{"id":1599,"date":"2024-07-11T09:42:58","date_gmt":"2024-07-11T07:42:58","guid":{"rendered":"https:\/\/lpinstitute.dev.onpressidium.com\/news\/batisseurs-anne-lore\/"},"modified":"2025-10-29T10:02:17","modified_gmt":"2025-10-29T09:02:17","slug":"batisseurs-anne-lore","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.learningplanetinstitute.org\/en\/news\/batisseurs-anne-lore\/","title":{"rendered":"B\u00e2tisseurs de Possibles - interviews with teachers : Anne-Lore Greter-Traor\u00e9"},"content":{"rendered":"\n
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Le dispositif B\u00e2tisseurs de Possibles<\/a>\u00ae, adaptation de Design for Change<\/a> au contexte scolaire fran\u00e7ais, f\u00e9d\u00e8re aujourd\u2019hui un r\u00e9seau d\u2019enseignant\u00b7es engag\u00e9\u00b7es, des ressources et outils p\u00e9dagogiques et un accompagnement (formations, suivi, etc.). <\/p>\n\n\n\n

Tandis que les inscriptions au programme sont rouvertes pour l\u2019ann\u00e9e scolaire 2024-2025, des enseignant\u00b7es engag\u00e9\u00b7es dans l\u2019aventure B\u00e2tisseurs de Possibles ont accept\u00e9 de revenir sur leur(s) exp\u00e9rience(s) de cette m\u00e9thode p\u00e9dagogique.<\/p>\n\n\n\n

Anne-Lore Greter-Traor\u00e9 est enseignante en CM1 au lyc\u00e9e fran\u00e7ais Jean Mermoz<\/a>, \u00e0 Dakar (S\u00e9n\u00e9gal). Convaincue des bienfaits de l\u2019apprentissage par projets, c\u2019est tout naturellement qu\u2019Anne-Lore s\u2019est empar\u00e9e avec sa classe de la m\u00e9thode B\u00e2tisseurs de Possibles et de ses 4 \u00e9tapes : identifier un probl\u00e8me, imaginer une solution, r\u00e9aliser et partager l\u2019exp\u00e9rience. Trois ans apr\u00e8s sa d\u00e9couverte du programme, elle a d\u00e9j\u00e0 plus de six projets \u00e0 son actif ! Elle nous partage ici son exp\u00e9rience qui ne manquera pas d\u2019en inspirer plus d\u2019un\u00b7e.<\/p>\n\n\n\n

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Bonjour Anne-Lore Greter-Traor\u00e9, merci d\u2019avoir accept\u00e9 cet entretien – en visio pour couvrir la distance entre Paris et Dakar. Pouvez-vous vous pr\u00e9senter en quelques mots ?<\/strong><\/h5>\n\n\n\n
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Anne-Lore Greter Traor\u00e9, je suis enseignante \u00e0 Dakar, au lyc\u00e9e fran\u00e7ais Jean Mermoz qui est dans le r\u00e9seau AEFE<\/a> (Agence pour l\u2019enseignement fran\u00e7ais \u00e0 l\u2019\u00e9tranger). <\/p>\n\n\n\n

J\u2019ai eu mon concours en 2000 et je suis sur le terrain depuis. Je suis Alsacienne de naissance. J\u2019ai enseign\u00e9 le Fran\u00e7ais Langue \u00c9trang\u00e8re (FLE) en Allemagne, j\u2019ai enseign\u00e9 dans les Vosges, en Alsace, dans l\u2019Est de la France, et j\u2019y ai fait tous les niveaux – de la petite section aux classes SEGPA – dans les zones d\u2019\u00e9ducation prioritaire, dans des structures diff\u00e9rentes, avec tout type de public. C\u2019\u00e9tait tr\u00e8s, tr\u00e8s chouette, j\u2019ai ador\u00e9, c\u2019\u00e9tait tr\u00e8s formateur de percevoir toute cette diversit\u00e9 p\u00e9dagogique !<\/p>\n\n\n\n

Ensuite, mon mari \u00e9tant S\u00e9n\u00e9galais, nous avions pour projet de nous installer au S\u00e9n\u00e9gal. J\u2019ai eu l\u2019opportunit\u00e9 en 2010 d\u2019entrer au lyc\u00e9e Jean Mermoz de Dakar et j\u2019y enseigne depuis.<\/p>\n\n\n\n

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Pouvez-vous m\u2019en dire plus sur votre classe et l\u2019\u00e9tablissement dans lequel vous enseignez ?<\/strong><\/h5>\n\n\n\n
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J\u2019ai une classe de CM1. Nous sommes dans un super \u00e9tablissement qui r\u00e9pond \u00e0 nos demandes pour adapter nos classes en nous permettant d\u2019innover dans l\u2019agencement de l\u2019espace et du mobilier. Par exemple, nous sommes ici dans une classe semi-flexible [elle montre la pi\u00e8ce derri\u00e8re elle, sa salle de classe, divis\u00e9e en plusieurs \u00eelots]. Je vais aussi avoir du nouveau mobilier : \u00e0 la place des tables et chaises que vous voyez derri\u00e8re moi, il y aura d\u2019autres types de mobilier comme des coussins, des ballons. <\/p>\n\n\n\n

On est dans une d\u00e9marche dans laquelle l\u2019\u00e9l\u00e8ve avance \u00e0 son rythme dans les apprentissages. La classe est rythm\u00e9e diff\u00e9remment : des semaines enti\u00e8res sont banalis\u00e9es pour certaines mati\u00e8res et th\u00e9matiques. Cette semaine, nous sommes en semaine de sciences.<\/p>\n\n\n\n

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\"B\u00e2tisseurs<\/figure>\n<\/div>\n\n\n
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Votre \u00e9tablissement est labellis\u00e9 \u201cE3D\u201d. Qu\u2019est-ce que cela veut dire et qu\u2019est-ce que cela implique ?<\/strong><\/h5>\n\n\n\n
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Un \u00e9tablissement E3D<\/a> est un \u00e9tablissement \u00ab en d\u00e9marche de d\u00e9veloppement durable (E3D) qui associe l’ensemble de la communaut\u00e9 \u00e9ducative, en relation \u00e9troite avec les collectivit\u00e9s territoriales, dans une dynamique collective induite par le projet d’\u00e9cole ou d’\u00e9tablissement.<\/em> \u00bb<\/p>\n\n\n\n

En tant qu\u2019\u00e9tablissement aussi important – avec notamment 700 \u00e9l\u00e8ves en primaire ! – nous avons un impact et une responsabilit\u00e9. Nous sommes quelques enseignant\u00b7es volontaires – des r\u00e9f\u00e9rent\u00b7es E3D – qui nous occupons de mutualiser les actions qui sont d\u00e9velopp\u00e9es dans les classes autour de la th\u00e9matique du d\u00e9veloppement durable.<\/p>\n\n\n\n

Nous avons des instances : sur la sant\u00e9, sur la citoyennet\u00e9 et sur le d\u00e9veloppement durable. Dans chaque instance, nous incluons des parents d\u2019\u00e9l\u00e8ves, des membres de l\u2019administration de l\u2019\u00e9tablissement ainsi que des \u00e9l\u00e8ves – lyc\u00e9en\u00b7nes et coll\u00e9gien\u00b7nes – \u00ab \u00e9co-d\u00e9l\u00e9gu\u00e9\u00b7es \u00bb. <\/p>\n\n\n\n

En ce moment, nous travaillons sur le tri des d\u00e9chets et, plus en amont, la r\u00e9duction des d\u00e9chets. Nous avons de nombreux projets au sein de l\u2019\u00e9tablissement. Cette dynamique entre en r\u00e9sonance avec le programme B\u00e2tisseurs de Possibles qui se base sur l\u2019identification de d\u00e9fis li\u00e9s aux Objectifs de d\u00e9veloppement durable<\/a> d\u00e9finis par les Nations Unies.<\/p>\n\n\n\n

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Depuis combien de temps menez-vous des projets B\u00e2tisseurs de Possibles avec vos \u00e9l\u00e8ves ?<\/strong><\/h5>\n\n\n\n
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Il y a 3 ans, une coll\u00e8gue animait sa classe en s\u2019inspirant de la m\u00e9thode B\u00e2tisseurs. La classe menait des projets par p\u00f4les : le p\u00f4le artistique, le p\u00f4le solidarit\u00e9, etc. Et j\u2019ai vu de tr\u00e8s beaux projets na\u00eetre de cette classe. Je lui ai donc demand\u00e9 sur quoi elle se basait et on a commenc\u00e9 \u00e0 \u00e9changer sur l\u2019approche B\u00e2tisseurs de Possibles.<\/p>\n\n\n\n

\u00c7a fait 2 ans que je m\u00e8ne des projets B\u00e2tisseurs de Possibles dans ma classe, avec quelques-un\u00b7es de mes coll\u00e8gues de l\u2019\u00e9cole. L\u2019ann\u00e9e derni\u00e8re, ma classe de CM1 et une autre classe de CM2 ont identifi\u00e9 des probl\u00e9matiques communes. <\/p>\n\n\n\n

En \u00e9changeant, nous – les enseignant\u00b7es – nous sommes rendu\u00b7es compte que les \u00e9l\u00e8ves n\u2019avaient pas besoin de choisir un seul axe pour trouver des solutions. Nous avons donc r\u00e9organis\u00e9 les groupes-classes et iels ont gard\u00e9 les th\u00e9matiques qu\u2019iels avaient envie de travailler. Nous nous sommes simplement r\u00e9partis les groupes – 2 th\u00e9matiques chacune – sur un temps commun d\u00e9di\u00e9 aux projets B\u00e2tisseurs.<\/p>\n\n\n\n

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\"B\u00e2tisseurs<\/figure>\n\n\n\n
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Dans les probl\u00e9matiques identifi\u00e9es durant l\u2019\u00e9tape Boule de Neige – un exercice permettant aux \u00e9l\u00e8ves de voter pour les probl\u00e9matiques qui les touchent le plus -, il y avait : l\u2019\u00e9galit\u00e9 fille-gar\u00e7on, le gaspillage alimentaire \u00e0 la cantine, la pauvret\u00e9 des enfants des rues, et la maltraitance animale.<\/p>\n\n\n\n

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Vous \u00eates un grand \u00e9tablissement et beaucoup de projets semblent \u00eatre men\u00e9s de front. Comment \u00e9changez-vous entre enseignant\u00b7es et entre classes ?<\/strong><\/h5>\n\n\n\n
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En fin d\u2019ann\u00e9e derni\u00e8re, le 4 juillet 2023, Philippa-Jane Blein – Responsable du programme B\u00e2tisseurs de Possibles au Learning Planet Institute – a organis\u00e9 une rencontre en ligne<\/a> entre des classes volontaires ayant men\u00e9 un ou plusieurs projets sur l\u2019ann\u00e9e. \u00c7a a \u00e9t\u00e9 l\u2019occasion pour moi de proposer \u00e0 mes coll\u00e8gues de venir assister \u00e0 la pr\u00e9sentation et de montrer diff\u00e9rents projets, dans d\u2019autres \u00e9tablissements, sur d\u2019autres niveaux.<\/p>\n\n\n\n

Philippa-Jane nous a \u00e9galement propos\u00e9 une s\u00e9ance de formation, ouverte \u00e0 tou\u00b7tes les coll\u00e8gues, afin d\u2019expliquer les \u00e9tapes de la m\u00e9thode et montrer ce que \u00e7a repr\u00e9sente.<\/p>\n\n\n\n

Mais je vois bien que le meilleur exemple, c\u2019est de montrer, de voir les effets sur la classe, comment les \u00e9l\u00e8ves s\u2019\u00e9panouissent. L\u2019ann\u00e9e derni\u00e8re, nous \u00e9tions 3 classes \u00e0 utiliser la m\u00e9thode B\u00e2tisseurs, cette ann\u00e9e nous sommes 9 classes : 3 en CP, 1 en CE2, 1 en CM1 et 4 en CM2. C\u2019est beau cette \u00e9mulation, les graines sont sem\u00e9es !<\/p>\n\n\n\n

Pour le moment, les classes engag\u00e9es sont toutes des classes de primaire. Mais je sais qu\u2019il existe une adaptation des \u00e9tapes de la m\u00e9thode pour mener des projets avec des adolescent\u00b7es – j\u2019en ai donc parl\u00e9 aux CPE. Cela ferait une belle continuit\u00e9 \u00e0 travers les cycles.<\/p>\n\n\n\n

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En quoi les projets B\u00e2tisseurs sont-ils diff\u00e9rents d\u2019autres projets que vous avez eu l\u2019opportunit\u00e9 de mener en classe ?<\/strong><\/h5>\n\n\n\n
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Les projets B\u00e2tisseurs ne sont pas men\u00e9s par l’enseignant\u00b7e mais par la classe. Ils se construisent petit \u00e0 petit, avec et par les \u00e9l\u00e8ves. C\u2019est \u00e7a qui change vraiment. J\u2019adore mener des projets, et nous avons \u00e9norm\u00e9ment d’opportunit\u00e9s pour monter des projets avec le r\u00e9seau de l\u2019AEFE – mais je garde toujours de la place pour B\u00e2tisseurs.
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Il y a un l\u00e2cher prise. Nous, enseignant\u00b7e, on ne sait pas quel ODD – Objectifs de d\u00e9veloppement durable d\u00e9finis par les Nations Unies<\/a> – va \u00eatre choisi, on ne sait pas forc\u00e9ment quelles probl\u00e9matiques touchent le plus les enfants, en quoi iels aimeraient changer le monde. Et chaque ann\u00e9e, on a un nouveau groupe-classe, et chaque ann\u00e9e on va dans une nouvelle direction.<\/p>\n\n\n\n

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Ce l\u00e2cher prise de l\u2019enseignant\u00b7e vis-\u00e0-vis de la classe : est-ce simple \u00e0 envisager ? Quel rythme cela impose-t-il ?<\/strong><\/h5>\n\n\n\n
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Au d\u00e9part, lors du premier projet, c\u2019\u00e9tait pas facile de se lancer car j\u2019avais l\u2019habitude de diriger la classe ! Au fur et \u00e0 mesure des projets, cela devient de plus en plus simple. Quand on laisse les enfants mener leurs r\u00e9flexions, cr\u00e9er, iels ont des id\u00e9es, inventent des prototypes auxquels on n\u2019aurait m\u00eame pas pens\u00e9 ! <\/p>\n\n\n\n

Par exemple, cette ann\u00e9e, mes \u00e9l\u00e8ves ont choisi de travailler sur le harc\u00e8lement scolaire. La premi\u00e8re phase de d\u00e9finition de la probl\u00e9matique a pris plus de temps car la notion de harc\u00e8lement n\u2019\u00e9tait pas claire pour tout\u00b7es. Nous avons donc fait intervenir des m\u00e9diateurs\u00b7rices du secondaire qui sont venu\u00b7es clarifier les notions. Les \u00e9l\u00e8ves ont compris qu\u2019on ne parlait pas d\u2019une embrouille ponctuelle, mais bien d\u2019un ph\u00e9nom\u00e8ne dans le temps, r\u00e9p\u00e9t\u00e9, qui porte ses cons\u00e9quences, que c\u2019est quelque chose de profond. Maintenant, iels utilisent le terme \u00e0 bon escient. Ce que j\u2019appr\u00e9cie encore ici, c\u2019est que j\u2019aie pu faire intervenir des personnes de l\u2019ext\u00e9rieur, les explications ne sont pas venues que de moi. <\/p>\n\n\n\n

Et oui : le sujet est \u00ab costaud \u00bb, il est lourd. Nous avons un peu tourn\u00e9 en rond, t\u00e2tonn\u00e9, pris des pincettes. Mais voil\u00e0, c\u2019est cette d\u00e9marche-l\u00e0 qui est importante et pas le r\u00e9sultat. C\u2019est la mani\u00e8re de r\u00e9fl\u00e9chir, de s\u2019engouffrer dans une impasse, s\u2019en rendre compte, et de revenir pour trouver une nouvelle solution. Ca prend du temps, mais c\u2019est le temps du groupe et c\u2019est un bel apprentissage \u00e0 la fois de r\u00e9flexion, d\u2019\u00e9coute et de discussion.<\/p>\n\n\n\n

Les \u00e9l\u00e8ves r\u00e9investissent ainsi les choses que l\u2019on a faites en classe. Par exemple, les enseignant\u00b7es de l\u2019\u00e9cole ont \u00e9t\u00e9 form\u00e9\u00b7es \u00e0 la communication relationnelle. Nous avons ensuite construit une s\u00e9quence et men\u00e9 des ateliers sp\u00e9cifiques en classe. Cela leur a beaucoup servi dans la compr\u00e9hension et la gestion du surplus d\u2019\u00e9motions. Et iels s\u2019en sont r\u00e9-empar\u00e9 avec leurs propres perceptions dans le projet B\u00e2tisseurs, en cr\u00e9ant leurs propres outils.<\/p>\n\n\n\n

Et encore une fois : ce rythme change selon chaque groupe. L\u2019ann\u00e9e derni\u00e8re, nous avons men\u00e9 5 projets B\u00e2tisseurs de bout en bout. Cette ann\u00e9e, nous sommes en juin, et on \u00ab rame \u00bb. Les \u00e9l\u00e8ves viennent \u00e0 peine de trouver la solution qu\u2019iels souhaitent d\u00e9velopper – une exposition de sensibilisation et une enqu\u00eate pour \u00e9valuer le bien-\u00eatre des \u00e9l\u00e8ves dans les classes. Dans un mois, ce sont les grandes vacances ; on verra bien !<\/p>\n\n\n\n

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\"B\u00e2tisseurs<\/figure>\n<\/div>\n\n\n
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[ndlr : depuis cette interview, la classe d\u2019Anne-Lore a pu pr\u00e9senter son projet \u00e0 d\u2019autres classes du r\u00e9seau B\u00e2tisseurs – en savoir plus dans cet article]<\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n

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\"B\u00e2tisseurs<\/figure>\n<\/div>\n\n\n
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Les classes et projets communiquent-ils entre eux ?<\/strong><\/h5>\n\n\n\n
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L\u2019ann\u00e9e derni\u00e8re, nous avions d\u2019embl\u00e9e m\u00e9lang\u00e9 2 classes, d\u00e8s l\u2019identification des probl\u00e9matiques. Cette ann\u00e9e, chaque enseignant\u00b7e a men\u00e9 les projets B\u00e2tisseurs avec sa classe. Ce n\u2019est pas pour autant que la dynamique est moins importante, bien au contraire ! Il y a un vrai lien entre les \u00e9l\u00e8ves – \u00e0 travers les classes – qui sont engag\u00e9\u00b7es dans cette d\u00e9marche B\u00e2tisseurs. <\/p>\n\n\n\n

L\u2019un\u00b7e d\u2019entre eux\u00b7elles a compris qu\u2019un des projets avait besoin de bouteilles plastiques, et nous nous sommes tou\u00b7tes mis \u00e0 mettre des bouteilles plastiques de c\u00f4t\u00e9. La m\u00eame chose avec des d\u00e9chets non biod\u00e9gradables\u2026 D\u2019autres sont venu\u00b7es nous demander de l\u2019aide pour le nettoyage de la cour. M\u00eame \u00e0 travers la rencontre en ligne B\u00e2tisseurs de Possibles en juin 2023<\/a> : mes \u00e9l\u00e8ves ont vu et entendu d\u2019autres \u00e9l\u00e8ves qui ont v\u00e9cu une exp\u00e9rience similaire, qui ont eu d\u2019autres id\u00e9es auxquelles iels n\u2019avaient pas pens\u00e9 et \u00e7a les a marqu\u00e9\u00b7es !<\/p>\n\n\n\n

Ce sont plein de liens qui se mettent en place au niveau des enfants, mais aussi au niveau des enseignant\u00b7es ! On se trouve parfois dans une impasse et on ne sait plus comment d\u00e9bloquer le groupe. Parler et communiquer permet de faire avancer la r\u00e9flexion et de se sentir \u00e9paul\u00e9\u00b7es, entendu\u00b7es et accompagn\u00e9\u00b7es. Nous, on a la chance de le faire entre enseignant\u00b7es mais on sent que c\u2019est l\u00e0 aussi au niveau du Learning Planet Institute. L\u2019\u00e9quipe p\u00e9dagogique de B\u00e2tisseurs de Possibles nous soutient, est \u00e0 l\u2019\u00e9coute et peut nous mettre en lien avec d\u2019autres projets sur les m\u00eames th\u00e9matiques par exemple.<\/p>\n\n\n\n

On n\u2019est pas seul\u00b7es. Cette ann\u00e9e, nous avons pu \u00e9changer avec d\u2019autres classes qui avaient travaill\u00e9 sur la probl\u00e9matique du harc\u00e8lement et qui nous ont propos\u00e9 de tester nos prototypes r\u00e9alis\u00e9s. Il y a des types de r\u00e9unions qui nous \u00ab plombent \u00bb, qui sont parfois infructueuses, apr\u00e8s lesquelles on voit toute l\u2019ampleur des t\u00e2ches qu\u2019il reste \u00e0 mener\u2026 Apr\u00e8s des rencontres B\u00e2tisseurs, ce n\u2019est pas \u00e7a, c\u2019est l\u2019inverse : on se sent l\u00e9ger, on a le c\u0153ur rempli de plein de belles choses venues du monde entier, et c’est tr\u00e8s pr\u00e9cieux.<\/p>\n\n\n\n

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Est-ce que c\u2019est difficile de mener un projet B\u00e2tisseurs ?<\/strong><\/h5>\n\n\n\n
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La difficult\u00e9 est plus \u00ab administrativo-logistique \u00bb que dans la classe \u00e0 mon avis. Ne sachant pas ce que les \u00e9l\u00e8ves vont choisir comme th\u00e9matique, ni comme solutions \u00e0 impl\u00e9menter, il est difficile d\u2019anticiper un budget pour l\u2019ann\u00e9e \u00e0 venir. Cette ann\u00e9e nous avons fait le choix avec l\u2019\u00e9quipe de monter un projet p\u00e9dagogique commun aux classes participantes B\u00e2tisseurs de Possibles pour 2024\/2025, avec une enveloppe budg\u00e9taire qui nous permettra de piocher si c\u2019est n\u00e9cessaire.<\/p>\n\n\n\n

Dans notre cas – un lyc\u00e9e fran\u00e7ais \u00e0 l\u2019\u00e9tranger – il y a aussi la difficult\u00e9 de deux syst\u00e8mes qui cohabitent et qui ne se comprennent pas toujours. C\u2019est surtout ces soucis de compr\u00e9hension qui peuvent \u00eatre chronophage pour l\u2019enseignant\u00b7e au moment de la mise en pratique des solutions qui peut \u00eatre sem\u00e9e d\u2019emb\u00fbches. Mais, toujours dans notre propre cas au lyc\u00e9e Jean Mermoz de Dakar, on sait que l\u2019on peut demander des choses. On ne les aura pas forc\u00e9ment d\u2019une ann\u00e9e \u00e0 l\u2019autre, selon le projet, mais on nous \u00e9coute. Le soutien de la direction, c\u2019est toujours un \u00e9norme plus quand on m\u00e8ne des projets en classe.<\/p>\n\n\n\n

Mais \u00e0 la fin, tous ces efforts, \u00e7a vaut toujours le co\u00fbt quand on voit l\u2019enthousiasme des enfants. Si vous h\u00e9sitez, je ne peux que vous conseiller de vous lancer dans cette belle d\u00e9marche !<\/p>\n\n\n\n

L\u00e2cher prise, c\u2019est une belle aventure !<\/p>\n\n\n\n

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LANCEZ-VOUS DANS UN PROJET B\u00c2TISSEURS DE POSSIBLES AVEC VOTRE CLASSE<\/h4>\n\n\n\n
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Vous aussi vous souhaitez monter des projets \u00e0 impact dans votre classe ? Vos \u00e9l\u00e8ves se posent beaucoup de questions : comment pourrait-on mieux travailler dans notre salle de classe ? Pourquoi des gens habitent-ils dans la rue ? Vous souhaitez permettre \u00e0 vos \u00e9l\u00e8ves d\u2019agir sur le monde qui les entoure ?
Rejoignez le programme B\u00e2tisseurs de Possibles pour l\u2019ann\u00e9e scolaire 2024- 2025 !<\/strong><\/a><\/p>\n\n\n\n

Le dispositif B\u00e2tisseurs de Possibles\u00ae, adaptation de Design for Change<\/strong><\/a> au contexte scolaire fran\u00e7ais, f\u00e9d\u00e8re aujourd\u2019hui un r\u00e9seau d\u2019enseignant\u00b7es engag\u00e9\u00b7es, des ressources et outils p\u00e9dagogiques et un accompagnement (formations, suivi, etc.).<\/p>\n\n\n\n

Que vous ayez envie de d\u00e9couvrir petit \u00e0 petit la d\u00e9marche ou de vous lancer directement dans un projet avec vos \u00e9l\u00e8ves, le r\u00e9seau B\u00e2tisseurs de Possibles vous accompagne !<\/p>\n\n\n\n

Au-del\u00e0 des bienfaits sur les comp\u00e9tences des \u00e9l\u00e8ves comme la coop\u00e9ration, l\u2019empathie, la prise de parole, la cr\u00e9ativit\u00e9, le fait de rendre les \u00e9l\u00e8ves acteurs\u00b7rices permet de r\u00e9duire l\u2019\u00e9co-anxi\u00e9t\u00e9<\/strong><\/a>.<\/p>\n\n\n\n

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D\u00e9couvrez d’autres t\u00e9moignages : <\/strong><\/p>\n\n\n\n

B\u00e9atrice Poignonec – classe de CE2<\/a>
Ramona Coupel-Dulgheru – classes de CP et de CM2<\/a>
Rencontre virtuelle entre classes participantes 2024<\/a> <\/p>\n\n\n\n

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Cette publication s\u2019inscrit dans le cadre de la Chaire UNESCO \u00ab Sciences de l\u2019apprendre \u00bb<\/strong><\/a>, \u00e9tablie entre l\u2019UNESCO et Universit\u00e9 Paris Cit\u00e9, en partenariat avec le Learning Planet Institute. Les id\u00e9es et opinions exprim\u00e9es dans cette publication sont celles des auteurs. Elles ne repr\u00e9sentent pas n\u00e9cessairement les vues de l\u2019UNESCO et n\u2019engagent en rien l\u2019Organisation.<\/p>\n\n\n\n

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Anne-Lore Greter-Traor\u00e9 is a CM1 teacher at the Lyc\u00e9e Fran\u00e7ais Jean Mermoz in Dakar, Senegal. Convinced of the benefits of project-based learning, it was only natural for Anne-Lore to take up the B\u00e2tisseurs de Possibles method with her class. Three years after discovering the program, she already has more than six projects under her belt!<\/p>","protected":false},"author":15,"featured_media":1605,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_seopress_robots_primary_cat":"","_seopress_titles_title":"","_seopress_titles_desc":"","_seopress_robots_index":"","footnotes":""},"categories":[35,25],"tags":[58,28],"class_list":["post-1599","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-community","category-education","tag-batisseurs-de-possibles","tag-direction-jeunesse"],"acf":[],"meta_box":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.learningplanetinstitute.org\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1599","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.learningplanetinstitute.org\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.learningplanetinstitute.org\/en\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.learningplanetinstitute.org\/en\/wp-json\/wp\/v2\/users\/15"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.learningplanetinstitute.org\/en\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1599"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.learningplanetinstitute.org\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1599\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.learningplanetinstitute.org\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media\/1605"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.learningplanetinstitute.org\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1599"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.learningplanetinstitute.org\/en\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1599"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.learningplanetinstitute.org\/en\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1599"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}