{"id":1095,"date":"2023-01-25T13:50:56","date_gmt":"2023-01-25T12:50:56","guid":{"rendered":"https:\/\/lpinstitute.dev.onpressidium.com\/news\/colleges-developpement-durable\/"},"modified":"2025-11-05T22:59:17","modified_gmt":"2025-11-05T21:59:17","slug":"colleges-developpement-durable","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.learningplanetinstitute.org\/fr\/news\/colleges-developpement-durable\/","title":{"rendered":"Colin Labouret : aider les coll\u00e9gien\u00b7ne\u00b7s \u00e0 se r\u00e9approprier leur ville par la construction de projets durables"},"content":{"rendered":"\n

Colin Labouret , architecte, animateur et concepteur p\u00e9dagogique, revient sur son exp\u00e9rience avec The Schools Challenge*. Ce programme de mentorat a pour objectif de d\u00e9velopper l\u2019int\u00e9r\u00eat des \u00e9l\u00e8ves des classes de 3\u00e8me des coll\u00e8ges de Seine-Saint-Denis (93)** pour le d\u00e9veloppement durable, les sciences, la technologie et la gestion de projet.<\/h2>\n\n\n\n
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En parall\u00e8le de son activit\u00e9 d’architecte, Colin Labouret assiste des organismes dans la cr\u00e9ation de contenus p\u00e9dagogiques autour de l’architecture, l’urbanisme et le design \u00e0 destination du jeune public. En 2020, une amie lui parle d\u2019ateliers qu\u2019elle anime aupr\u00e8s de jeunes de troisi\u00e8me, autour de \u201cl’innovation et la ville<\/em>\u201d. S\u00e9duit par l\u2019approche du programme, il devient mentor du programme The Schools Challenge<\/em> (TSC) puis co-cr\u00e9ateur de l\u2019\u00e9dition 2023. <\/p>\n\n\n\n

Pour la quatri\u00e8me \u00e9dition du programme lanc\u00e9e en septembre 2022, les coll\u00e9gien\u00b7ne\u00b7s vont r\u00e9employer des mat\u00e9riaux du mobilier urbain pour construire leurs projets pour construire une ville durable. Cette nouvelle orientation a \u00e9t\u00e9 co-cr\u00e9\u00e9e par le Learning Planet Institute<\/a> <\/em>et Colin Labouret<\/a>. Rencontre.<\/p>\n\n\n\n

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\u00a9 Colin Labouret<\/em><\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n
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Pourquoi vous \u00eates-vous engag\u00e9 en tant que mentor ? Quel \u00e9tait votre r\u00f4le ?<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

The Schools Challenge propose \u00e0 des jeunes de poser un regard critique sur leur environnement, vivant et b\u00e2ti. <\/p>\n\n\n\n

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C’est cette approche qui m’a tout de suite attir\u00e9 : lier les objectifs macroscopiques de d\u00e9veloppement durable \u00e0 une ‘simple’ observation par des \u00e9l\u00e8ves de troisi\u00e8me de leur propre ville. L’enseignement par le projet, par l’action, par le concret, est selon moi un levier d’investissement pour des adolescents.<\/quote><\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

The Schools Challenge, via une recherche par l’innovation, pousse les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 se d\u00e9passer, rechercher l’originalit\u00e9, et prendre r\u00e9solument confiance en leurs capacit\u00e9s et convictions.
En tant que mentor, j’ai eu la chance d’accompagner un groupe de huit \u00e9l\u00e8ves durant deux ann\u00e9es de suite : leur objectif \u00e9tait de construire une probl\u00e9matique autour du bien-vivre en ville, puis d’y apporter une r\u00e9ponse innovante. Mon r\u00f4le \u00e9tait de les accompagner dans leurs questionnements, d’alimenter les d\u00e9bats avec des r\u00e9f\u00e9rences ou des sources, et de les pousser \u00e0 se d\u00e9passer individuellement et collectivement !<\/p>\n\n\n\n

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Vous avez \u00e9galement co-cr\u00e9\u00e9 le programme 2023, qu\u2019est-ce qui change par rapport aux pr\u00e9c\u00e9dentes \u00e9ditions ?<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

\u00c0 la fin de The Schools Challenge 2022, Philippa-Jane Blein<\/a> et Paul <\/em>Monsallier<\/a>, de l\u2019\u00e9quipe Jeunesse<\/a> du Learning Planet Institute<\/a>, avaient la volont\u00e9 de faire \u00e9voluer le programme vers une approche plus appliqu\u00e9e. Ensemble, nous avons alors imagin\u00e9 proposer aux \u00e9l\u00e8ves de l’\u00e9dition 2023 d’imaginer, par groupe, une pi\u00e8ce de mobilier urbain pour les abords de leurs coll\u00e8ges. Cette probl\u00e9matique les am\u00e8nerait alors \u00e0 se questionner sur les espaces publics qu’ils connaissent bien, et y porter un regard nouveau<\/strong> : quel meuble urbain permettrait \u00e0 mes camarades et moi-m\u00eame de s’approprier l’espace de la ville ? Comment le mobilier urbain permet-il de “mieux vivre sa ville<\/em>” ? \u00c0 cette approche de l’environnement urbain s’est adjointe une probl\u00e9matique de d\u00e9veloppement durable, elle aussi tr\u00e8s concr\u00e8te : les \u00e9l\u00e8ves devront imaginer leur meuble en mat\u00e9riaux uniquement issus de fili\u00e8res de r\u00e9emploi<\/strong>. Et ce n’est pas tout ! Ils r\u00e9aliseront un prototype de leur cr\u00e9ation au sein du MakerLab<\/a> du Learning Planet Institute.<\/p>\n\n\n\n

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The Schools Challenge \u00a9 Learning Planet Institute<\/em><\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

Qu\u2019est-ce qui vous a particuli\u00e8rement plu dans ces exp\u00e9riences ? <\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Ma plus grande satisfaction, lors de ma participation \u00e0 The Schools Challenge, a \u00e9t\u00e9 de voir les \u00e9l\u00e8ves se surprendre eux-m\u00eames. J’ai souvenir de cet \u00e9l\u00e8ve qui, durant toute l’ann\u00e9e, avait un mal fou \u00e0 prendre la parole, ne serait-ce que devant les quelques personnes de son groupe. Lors de la finale, apr\u00e8s avoir bien pr\u00e9par\u00e9 son oral, c’est lui qui a achev\u00e9, plein d’enthousiasme, la pr\u00e9sentation du travail de son groupe. Ce fut un immense plaisir pour moi de le voir alors se d\u00e9couvrant une aisance dans la prise de parole dont il doutait jusqu’alors.<\/p>\n\n\n\n

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L’int\u00e9r\u00eat de The Schools Challenge selon moi est d’accompagner ces jeunes dans une r\u00e9flexion, \u00e0 un \u00e2ge o\u00f9 ils commencent \u00e0 prendre pleinement conscience du monde et d’eux-m\u00eames. Ce n’est pas une transmission descendante ; c’est au contraire un tremplin que l’on tente de leur construire.<\/p>\n\n\n\n

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Selon vous, en quoi l\u2019implication de coll\u00e9giens dans les probl\u00e9matiques urbaines et locales \u00e0 travers la gestion de projet et l\u2019\u00e9ducation aux sciences est-elle importante ? <\/strong><\/h3>\n\n\n\n

L’environnement b\u00e2ti para\u00eet souvent \u00eatre la toile de fond intangible d’une vie locale. Pourtant, il r\u00e9git nos interactions sociales et agit sur notre bien-\u00eatre. Porter un regard critique sur cet environnement, c’est se permettre de remettre en question ce qui para\u00eet immuable, intangible. Il est primordial que des coll\u00e9giens puissent ouvrir le champ des possibles. \u00c0 une p\u00e9riode de leur vie o\u00f9 ils commencent \u00e0 se d\u00e9finir comme des citoyen\u00b7ne\u00b7s et des acteur\u00b7rice\u00b7s de la soci\u00e9t\u00e9, les jeunes peuvent ainsi se forger leur propre opinion sur le monde qui les entoure.<\/p>\n\n\n\n

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En se questionnant sur les objectifs de d\u00e9veloppement durable \u00e0 \u00e9chelle plan\u00e9taire, les jeunes se positionnent en m\u00eame temps comme les participants actifs d’une vie locale \u00e0 penser et repenser.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

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EN SAVOIR PLUS<\/strong><\/h3>\n\n\n\n