{"id":1532,"date":"2024-03-20T09:09:09","date_gmt":"2024-03-20T08:09:09","guid":{"rendered":"https:\/\/lpinstitute.dev.onpressidium.com\/news\/education-3\/"},"modified":"2025-11-10T10:49:19","modified_gmt":"2025-11-10T09:49:19","slug":"defendre-le-droit-a-leducation-des-enfants-des-eleves-de-cm1-proposent-des-actions","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.learningplanetinstitute.org\/fr\/news\/defendre-le-droit-a-leducation-des-enfants-des-eleves-de-cm1-proposent-des-actions\/","title":{"rendered":"D\u00e9fendre le droit \u00e0 l\u2019\u00e9ducation des enfants : des \u00e9l\u00e8ves de CM1 proposent des actions"},"content":{"rendered":"\n

Dans le cadre de l\u2019ann\u00e9e du Centenaire des droits de l\u2019enfant, les \u00e9quipes du Learning Planet Institute<\/a> et de la Mission des \u00ab<\/strong><\/strong> Droits de l\u2019Enfant \u00bb<\/strong> de la Ville de Paris se sont associ\u00e9es pour co-animer un atelier B\u00e2tisseurs de Possibles<\/a> avec une classe de primaire. Les \u00e9l\u00e8ves de la classe de CM1 de Mme Perrin, de l\u2019\u00e9cole publique Parmentier \u00e0 Paris, ont particip\u00e9 \u00e0 un atelier de sensibilisation et de d\u00e9couverte des droits de l\u2019enfant avec l\u2019aide de la d\u00e9marche B\u00e2tisseurs de Possibles\u00ae. Au terme de cet atelier, les enfants ont pr\u00e9sent\u00e9 des propositions pour d\u00e9fendre et \u00e9tendre ces droits fondamentaux.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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\u00ab\u00a0La question \u00e0 se poser c\u2019est : comment donner la parole aux \u00e9l\u00e8ves, sans qu\u2019iels soient influenc\u00e9\u00b7es par nos propres r\u00eaves, nos propres id\u00e9es [d\u2019adultes] ? \u00bb Mme Perrin, professeure des \u00e9coles<\/strong><\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

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En pr\u00e9paration de l\u2019atelier au Learning Planet Institute, l\u2019enseignante a r\u00e9serv\u00e9 un temps en classe avec ses \u00e9l\u00e8ves de CM1 pour leur parler des textes fondamentaux<\/a> (La D\u00e9claration de Gen\u00e8ve<\/em> \u00e9crite par Eglantyne Jebb en 1924, la Convention internationale des droits de l\u2019enfant<\/em> adopt\u00e9e aux Nations Unies en 1989) et leur demander ce que les droits de l\u2019enfant leur \u00e9voquaient. Leur premi\u00e8re r\u00e9action fut de penser aux enfants qui n\u2019avaient pas acc\u00e8s \u00e0 l\u2019\u00e9cole aussi facilement qu\u2019elles\u00b7eux. Devant ce constat, les primaires ont ainsi identifi\u00e9 ce qui les touchaient le plus (cf. \u00e9tape 1 de la d\u00e9marche<\/em>) et l\u2019ont probl\u00e9matis\u00e9 : \u00ab\u00a0Comment r\u00e9duire l\u2019in\u00e9galit\u00e9 d\u2019acc\u00e8s \u00e0 l\u2019\u00e9ducation des jeunes ? \u00bb<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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FAIRE \u00c9MERGER DES SOLUTIONS POUR LE DROIT \u00c0 L\u2019\u00c9DUCATION<\/strong><\/h3>\n\n\n\n
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Arriv\u00e9\u00b7es au Learning Planet Institute, les CM1 ont \u00e9t\u00e9 encadr\u00e9\u00b7es par nos \u00e9quipes, en co-animation avec la Mission des \u00ab Droits de l\u2019Enfant \u00bb de la Ville de Paris<\/a>, afin de poursuivre leurs r\u00e9flexions et faire \u00e9merger des solutions au service de l\u2019acc\u00e8s \u00e0 l\u2019\u00e9ducation. <\/p>\n\n\n\n

La premi\u00e8re \u00e9tape de l\u2019atelier \u00e9tait de permettre une meilleure compr\u00e9hension du probl\u00e8me qui les touche en retra\u00e7ant, avec elles\u00b7eux, l\u2019histoire de ce droit, ses acteur\u00b7rices clefs, et ses diff\u00e9rences d\u2019un pays \u00e0 un autre. La seconde \u00e9tape de l\u2019atelier a amen\u00e9 les \u00e9l\u00e8ves, par petits groupes, \u00e0 formuler une probl\u00e9matique sur laquelle iels souhaitaient agir et pourquoi. Les \u00e9l\u00e8ves ont ensuite imagin\u00e9 toutes les solutions possibles pour finalement retenir celle qui leur semblait la plus efficace, la plus audacieuse, la plus p\u00e9renne.<\/p>\n\n\n\n

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J’ai \u00e9t\u00e9 touch\u00e9e par leur parole, leur silence qui en disaient long, leur capacit\u00e9 \u00e0 r\u00e9fl\u00e9chir seul\u00b7es, \u00e0 avoir des id\u00e9es. Maintenant, la question est : quel est le r\u00f4le de l\u2019enseignant\u00b7e face \u00e0 ces id\u00e9es –\u00a0 qui sont parfois utopistes – et comment les rendre concr\u00e8tes ?<\/strong><\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

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\"Les
Atelier B\u00e2tisseurs de Possibles autour du droit \u00e0 l\u2019\u00e9ducation en co-animation avec la Mission des Droits de l\u2019Enfant de la Ville de Paris \u00a9 Learning Planet Institute<\/sup><\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n
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LA M\u00c9THODE B\u00c2TISSEURS DE POSSIBLES : QU\u2019EST-CE QUE C\u2019EST ? <\/strong><\/h3>\n\n\n\n

La d\u00e9marche p\u00e9dagogique B\u00e2tisseurs de Possibles est un cadre de libert\u00e9 et un ensemble d\u2019outils qui permet \u00e0 l\u2019enseignant\u00b7e d\u2019accompagner ses \u00e9l\u00e8ves dans leurs questionnements et les aider \u00e0 inventer des solutions pour la classe, l\u2019\u00e9cole, le territoire ou le monde.<\/p>\n\n\n\n

Sa m\u00e9thode repose sur 4 \u00e9tapes :<\/p>\n\n\n\n