{"id":1691,"date":"2024-10-04T13:32:19","date_gmt":"2024-10-04T11:32:19","guid":{"rendered":"https:\/\/lpinstitute.dev.onpressidium.com\/news\/evalution-programmes\/"},"modified":"2025-11-05T15:31:37","modified_gmt":"2025-11-05T14:31:37","slug":"evalution-programmes","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.learningplanetinstitute.org\/fr\/news\/evalution-programmes\/","title":{"rendered":"Master AIRE, \u00c9cole doctorale FIRE, EURIP : des programmes acad\u00e9miques salu\u00e9s par les rapports d’\u00e9valuation de l\u2019ANR et du Hc\u00e9res"},"content":{"rendered":"\n

Les \u00e9valuations r\u00e9centes r\u00e9alis\u00e9es d\u2019une part, par le Haut Conseil de l\u2019\u00e9valuation de la recherche et de l\u2019enseignement sup\u00e9rieur<\/a> (Hc\u00e9res), qui a qualifi\u00e9 le programme quinquennal du Master AIRE<\/a> et de l\u2019\u00c9cole doctorale FIRE<\/a>, et d\u2019autre part, par l\u2019Agence Nationale de la recherche<\/a> (ANR), qui a analys\u00e9 le bilan mi-parcours de la cr\u00e9ation de l\u2019\u00e9cole gradu\u00e9e EURIP qui associe ces deux entit\u00e9s,<\/a> convergent. La singularit\u00e9 et l\u2019importance de l\u2019interdisciplinarit\u00e9, la prise en compte des enjeux de durabilit\u00e9 dans les maquettes p\u00e9dagogiques, l\u2019excellence du volet recherche des formations, les m\u00e9thodes d\u2019apprentissage innovantes ancr\u00e9es dans le r\u00e9el, l\u2019accompagnement individualis\u00e9 des \u00e9tudiant\u00b7es ou encore l\u2019internationalisation des parcours sont soulign\u00e9s. Des points forts qui marquent l\u2019identit\u00e9 de l\u2019Institut, socle et tremplin \u00e0 notre ambition de construire une universit\u00e9 plan\u00e9taire.<\/p>\n\n\n\n

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L\u2019interdisciplinarit\u00e9 comme marque de fabrique<\/strong><\/h3>\n\n\n\n
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Avec le Master Approches Interdisciplinaires de la Recherche et de l\u2019Enseignement<\/a> (AIRE) et l\u2019\u00c9cole doctorale Fronti\u00e8res de l’Innovation en Recherche et \u00c9ducation<\/a> (ED FIRE), le Learning Planet Institute et ses partenaires universitaires – Universit\u00e9 Paris Cit\u00e9<\/a> (UPCit\u00e9) pour le premier et, UPCit\u00e9 et universit\u00e9 Paris Sciences et Lettres<\/a> (PSL) pour la seconde – offrent aux \u00e9tudiant\u00b7es des formations in\u00e9dites qui int\u00e8grent l\u2019interdisciplinarit\u00e9 \u00e0 la fois dans leurs finalit\u00e9s et dans leurs contenus. Ainsi, dans son rapport, le Hc\u00e9res met en avant la singularit\u00e9 du statut d\u00e9rogatoire de l\u2019ED FIRE qui b\u00e9n\u00e9ficie d\u2019une habilitation pour 22 des 24 sp\u00e9cialit\u00e9s de l\u2019European Research Council<\/a> : \u00ab UPCit\u00e9 dispose d\u2019un levier original et remarquable en mati\u00e8re d\u2019interdisciplinarit\u00e9. En effet, cette formation doctorale s\u2019appuie sur son statut d\u00e9rogatoire pour promouvoir, construire et porter des sujets de th\u00e8se interdisciplinaires. \u00bb <\/em><\/p>\n\n\n\n

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\u00a9 Quentin Chevrier<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n
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Un fort adossement \u00e0 la recherche<\/strong><\/h3>\n\n\n\n
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Autre particularit\u00e9 soulign\u00e9e dans les rapports : la place cons\u00e9quente accord\u00e9e \u00e0 la formation \u00e0 et par la recherche. Nos programmes acad\u00e9miques y consacrent en effet un volume d\u2019heures total de 55% c\u00f4t\u00e9 Master et de 300 heures c\u00f4t\u00e9 \u00c9cole doctorale, ce qui est bien plus \u00e9lev\u00e9 que les r\u00e9glementations en vigueur. Cette exigence s\u2019incarne notamment \u00e0 travers la volont\u00e9 des \u00e9quipes p\u00e9dagogiques de l\u2019Institut de faire des ponts entre les deux cursus via <\/em>l\u2019\u00c9cole Universitaire de Recherche Interdisciplinaire de Paris<\/a> (EURIP) : \u00ab Des activit\u00e9s communes master-doctorat sont mises en place et facilitent la poursuite en th\u00e8se de certains \u00e9tudiants du Master AIRE. \u00bb <\/em>\u00c0 noter \u00e9galement la place r\u00e9serv\u00e9e par l\u2019Institut \u00e0 la formation \u00e0 la science ouverte.<\/p>\n\n\n\n

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Les enjeux durables au coeur des enseignements<\/strong><\/h3>\n\n\n\n
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D\u00e9fi strat\u00e9gique pour un grand nombre d\u2019\u00e9tablissements de l\u2019enseignement sup\u00e9rieur, l\u2019enseignement aux enjeux durables reste encore trop rare dans le paysage des offres de formation : \u00ab Les th\u00e9matiques touchant au d\u00e9veloppement durable et au changement climatique et \u00e9cologique […] sont peu pr\u00e9sentes dans les formations de master, avec cependant quelques exceptions (e.g. master Approches interdisciplinaires de la recherche et de l’enseignement (AIRE) […] \u00bb<\/em> et aussi \u00ab […] les d\u00e9marches en faveur de la prise en compte des enjeux du d\u00e9veloppement durable, que ce soit dans la s\u00e9lection des sujets de th\u00e8se ou dans la formation des doctorants, sont peu d\u00e9velopp\u00e9es par les formations doctorales, en dehors de quelques-unes, celles relevant du p\u00e9rim\u00e8tre des ED FIRE […] \u00bb<\/em>. En proposant des cours sur la durabilit\u00e9 ou en s\u00e9lectionnant des sujets de th\u00e8se en rapport avec les enjeux durables, le Learning Planet Institute fait donc office de pr\u00e9curseur. <\/p>\n\n\n\n

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Des m\u00e9thodes p\u00e9dagogiques cr\u00e9atives<\/strong><\/h3>\n\n\n\n
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Par l\u2019int\u00e9gration de m\u00e9thodes d\u2019apprentissage innovantes – par les pairs, par projets, par la recherche, par le prototypage d\u2019outils et par la co-construction des programmes – le Master AIRE et l\u2019\u00c9cole doctorale FIRE favorisent l\u2019autonomisation des \u00e9tudiant\u00b7es et renforcent leur capacit\u00e9 r\u00e9flexive. Le rapport sur le Master AIRE pr\u00e9cise qu\u2019il \u00ab permet aux \u00e9tudiants de ma\u00eetriser des concepts pour les traduire sous forme de prototypes afin de favoriser des exp\u00e9rimentations dans des domaines d\u2019innovation (r\u00e9alit\u00e9 virtuelle, r\u00e9alit\u00e9 augment\u00e9e, robotique, intelligence artificielle (IA), apprentissage automatique). \u00bb, <\/em>et que \u00ab L\u2019environnement de l\u2019Institut, avec ses salles \u00e9quip\u00e9es de syst\u00e8mes de vid\u00e9oconf\u00e9rence, de r\u00e9alit\u00e9 virtuelle et son fablab favorise la mise en \u0153uvre de projets individuels ou par groupe bas\u00e9s sur la r\u00e9solution de d\u00e9fis. \u00bb<\/em><\/p>\n\n\n\n

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\u00a9 Antonin Weber \/ Hans Lucas<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n
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Un environnement favorable au d\u00e9veloppement d\u2019une communaut\u00e9<\/strong><\/h3>\n\n\n\n
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Le campus durable sis rue Charles V<\/a>, \u00e0 Paris, offre un cadre propice aux \u00e9changes entre pairs. Le Hc\u00e9res note que \u00ab Quelques ED ont organis\u00e9 des espaces d\u00e9di\u00e9s, lieux de travail, mais aussi de convivialit\u00e9 afin de favoriser le d\u00e9veloppement du lien social entre doctorants (FIRE). […] Cet h\u00e9bergement au LPI donne une identit\u00e9 claire \u00e0 l’ED et permet de cr\u00e9er un esprit de communaut\u00e9, m\u00eame pour des doctorants appartenant \u00e0 des \u00e9quipes d’accueil venant de divers horizons. \u00bb<\/em><\/p>\n\n\n\n

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Un accompagnement individualis\u00e9 et bienveillant<\/strong><\/h3>\n\n\n\n
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De la s\u00e9lection des dossiers au suivi apr\u00e8s la diplomation, les \u00e9quipes p\u00e9dagogiques de l\u2019Institut accompagnent les \u00e9tudiant\u00b7es tout au long de leur parcours. <\/p>\n\n\n\n

Le comit\u00e9 d\u2019experts du Hc\u00e9res souligne \u00ab le cas particulier de l\u2019ED FIRE, qui met en place une proc\u00e9dure de s\u00e9lection tr\u00e8s pr\u00e9cise et de grande qualit\u00e9 : le conseil de l\u2019ED s\u00e9lectionne les dossiers des candidats en vue des auditions r\u00e9alis\u00e9es par un coll\u00e8ge d\u2019experts internationaux. Ces derniers proposent un classement et des recommandations et la d\u00e9cision d\u2019acceptation revient au conseil de l\u2019ED. Le coll\u00e8ge d\u2019experts communique ensuite un rapport individualis\u00e9 \u00e0 chaque candidat. \u00bb <\/em>Ils mentionnent \u00e9galement le fait que \u00ab Les doctorants sont suivis tout au long de leur parcours par un comit\u00e9 de suivi individuel (CSI) comprenant les deux directeurs de th\u00e8se ainsi que deux tuteurs poss\u00e9dant des expertises compl\u00e9mentaires permettant d\u2019assurer le caract\u00e8re r\u00e9ellement interdisciplinaire du projet de recherche. \u00bb<\/em><\/p>\n\n\n\n

C\u00f4t\u00e9 Master, le rapport insiste sur\u00ab [l\u2019]analyse [de] l\u2019insertion professionnelle et la poursuite d\u2019\u00e9tudes de ses dipl\u00f4m\u00e9s, \u00e0 partir des enqu\u00eates de suivi de l\u2019insertion professionnelle \u00bb<\/em>.
Par ailleurs, l\u2019accompagnement des \u00e9tudiant\u00b7es se caract\u00e9rise aussi par l\u2019attention port\u00e9e \u00e0 l\u2019inclusion et au bien-\u00eatre notamment des doctorant\u00b7es : \u00ab La formation doctorale a d\u00e9velopp\u00e9 diff\u00e9rents dispositifs d\u2019accompagnement et d\u2019am\u00e9nagement du parcours des doctorants pour tenir compte de la diversit\u00e9 des candidats. Des mesures sp\u00e9cifiques sont pr\u00e9vues en particulier pour la validation des acquis de l\u2019exp\u00e9rience (VAE) ainsi que pour accueillir les doctorants en situation de handicap. Les comit\u00e9s de suivi portent \u00e9galement une attention au bien-\u00eatre des doctorants […] \u00bb.<\/em><\/p>\n\n\n\n

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\u00a9 Quentin Chevrier<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n
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Une dimension internationale pl\u00e9biscit\u00e9e<\/strong><\/h3>\n\n\n\n
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Chaque ann\u00e9e, entre 7 et 19 \u00e9tudiant\u00b7es int\u00e8grent le Master AIRE via <\/em>des partenariats avec des universit\u00e9s \u00e9trang\u00e8res telles que Tsinghua University en Chine et\/ou l\u2019octroi de bourses permettant la mobilit\u00e9 (Fondation Bettencourt Schueller, SMARTS-UP, EURIP). L\u2019engouement pour la formation est grandissant : en 2019-2020, les \u00e9tudiant\u00b7es \u00e9tranger\u00b7\u00e8res repr\u00e9sentaient 58 % des effectifs de M1, 77 % en 2020-2021 et 78 % en 2021-2022. Les enseignements disciplinaires dispens\u00e9s int\u00e9gralement en anglais participent \u00e0 cette attractivit\u00e9, la formation permettant \u00ab aux \u00e9tudiants d\u2019acqu\u00e9rir des comp\u00e9tences linguistiques utiles \u00e0 leur insertion professionnelle ou \u00e0 leur poursuite d\u2019\u00e9tudes. \u00bb<\/em><\/p>\n\n\n\n

M\u00eame constat des experts du Hc\u00e9res pour l\u2019ED FIRE qui, \u00ab gr\u00e2ce au Learning Planet Institute, offre une dotation \u2018mobilit\u00e9\u2019 \u00e0 tous ses doctorants […] dans le cadre des diff\u00e9rents programmes destin\u00e9s \u00e0 les financer (IdEx, SMARTS-UP) \u00bb<\/em> et finance \u00ab la participation \u00e0 des conf\u00e9rences nationales ou internationales ou un s\u00e9jour de longue dur\u00e9e dans un laboratoire international. \u00bb<\/em><\/p>\n\n\n\n

Le coll\u00e8ge d\u2019experts internationaux de l\u2019ED, les liens \u00e9troits de la direction avec le projet d\u2019universit\u00e9 europ\u00e9enne Circle U.<\/a> sur les nouvelles modalit\u00e9s de formation, tout comme la mise \u00e0 disposition d\u2019un \u00ab service d\u2019accompagnement des doctorants internationaux pour les questions administratives et logistiques \u00bb<\/em> sont autant de crit\u00e8res qui participent \u00e0 <\/em>l\u2019attractivit\u00e9 de nos deux parcours acad\u00e9miques.<\/p>\n\n\n\n

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Des formations ancr\u00e9es dans une r\u00e9alit\u00e9 professionnelle<\/strong><\/h3>\n\n\n\n
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Approche par comp\u00e9tences, mise en place de portfolios, ouverture \u00e0 l\u2019alternance, Validation des Acquis de l\u2019Exp\u00e9rience (VAE) : les rapports d\u00e9montrent l\u2019importance pour le Master AIRE et l\u2019ED FIRE de pr\u00e9parer les \u00e9tudiant\u00b7es \u00e0 l\u2019insertion professionnelle et \u00e0 l\u2019entrepreneuriat. Ainsi, le Master propose des stages relativement longs (21 semaines en M1 et 39 semaines en M2) au sein de laboratoires de recherche et entreprises ou des p\u00e9riodes d\u2019alternance, et octroie un nombre cons\u00e9quent de cr\u00e9dits European Credit Transfer and Accumulation System<\/em> (ECTS) aux stages, alternances ou projets personnels (54 cr\u00e9dits sur les 120 requis pour valider un Master) et \u00e0 des Unit\u00e9s d\u2019Enseignement li\u00e9es \u00e0 l\u2019entrepreneuriat et la gestion de projet (14 cr\u00e9dits).<\/p>\n\n\n\n

L\u2019ancrage territorial et les liens du Learning Planet Institute avec des partenaires de tous horizons sont \u00e9galement salu\u00e9s : \u00ab Le Master AIRE prend en compte les besoins sociaux, \u00e9conomiques et culturels du territoire comme en atteste la participation d\u2019acteurs sociaux et \u00e9conomiques de la mairie de Paris au conseil p\u00e9dagogique de l’\u00e9cole gradu\u00e9e et l\u2019intervention de 37 professionnels au sein de la formation pour un volume horaire de 433 h. \u00bb<\/em> Mais aussi : \u00ab La formation doctorale s\u2019int\u00e9resse \u00e0 la valorisation du doctorat dans une perspective acad\u00e9mique et professionnalisante. L\u2019ED FIRE tisse des liens forts avec des partenaires non universitaires qui financent un nombre important de bourses de doctorat. La prise en compte des besoins socio-\u00e9conomiques dans la formation doctorale est excellente et se manifeste \u00e0 travers de nombreuses actions concr\u00e8tes : financement des th\u00e8ses par des start-ups, des fondations et des entreprises priv\u00e9es, pr\u00e9sence des acteurs du monde socio-professionnel au conseil de l’\u00e9cole doctorale, diffusion d\u2019offres d\u2019emplois par l’ED par e-mail ou via ses r\u00e9seaux sociaux, formations transversales, clubs scientifiques, etc. \u00bb <\/em> <\/p>\n\n\n\n

Ces dynamiques partenariales sont \u00e9galement soulign\u00e9es dans le rapport de l\u2019ANR sur la cr\u00e9ation de l\u2019\u00e9cole gradu\u00e9e EURIP : \u00ab Le programme EURIP a pris un \u00e9lan consid\u00e9rable, \u00e0 en juger par exemple par […] les partenariats tant en France qu’\u00e0 l’\u00e9tranger, le nombre croissant de mentors dans les institutions partenaires qui font maintenant partie d’EURIP. […] EURIP dispose \u00e9galement d’un programme d’entrepreneuriat […] \u00bb <\/em><\/p>\n\n\n\n

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Outiller et accompagner les \u00e9tudiant\u00b7es tout au long de leur formation acad\u00e9mique pour qu\u2019\u00ab ils\/elles deviennent non pas les meilleur\u00b7es \u00e9tudiant\u00b7es du monde mais les meilleur\u00b7es \u00e9tudiant\u00b7es pour le monde \u00bb <\/em>(Fran\u00e7ois Taddei, fondateur et pr\u00e9sident du Learning Planet Institute) est un enjeu fondamental pour l\u2019Institut. Les r\u00e9sultats extr\u00eamement positifs des \u00e9valuations du Hc\u00e9res et de l\u2019ANR saluent le travail men\u00e9 par les \u00e9quipes p\u00e9dagogiques depuis plusieurs ann\u00e9es, confortent notre vision et nous encouragent \u00e0 affirmer que la particularit\u00e9 de nos formations sert la construction d\u2019un monde durable. Prochain horizon : la cr\u00e9ation d\u2019une universit\u00e9 plan\u00e9taire.<\/p>\n\n\n\n

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En savoir plus sur les programmes acad\u00e9miques :<\/p>\n\n\n\n