{"id":2004,"date":"2025-02-11T15:48:47","date_gmt":"2025-02-11T14:48:47","guid":{"rendered":"https:\/\/lpinstitute.dev.onpressidium.com\/news\/clea-montanari-sciences-participatives\/"},"modified":"2025-10-29T10:14:23","modified_gmt":"2025-10-29T09:14:23","slug":"clea-montanari-sciences-participatives","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.learningplanetinstitute.org\/fr\/news\/clea-montanari-sciences-participatives\/","title":{"rendered":"[COMMUNAUT\u00c9] Cl\u00e9a Montanari, les sciences participatives au service d\u2019un avenir durable\u00a0"},"content":{"rendered":"\n

\u00ab Je me consid\u00e8re privil\u00e9gi\u00e9e, j\u2019ai toujours eu la chance de travailler sur ce qui correspondait \u00e0 mes int\u00e9r\u00eats. Et dans le monde de la science, c\u2019est plut\u00f4t rare. \u00bb<\/em> Le ton est donn\u00e9. \u00c0 l\u2019occasion de la <\/strong>Journ\u00e9e internationale des femmes et des filles de science<\/strong><\/a> et alors que les bourses de recherche allou\u00e9es aux femmes restent bien moins importantes que celles allou\u00e9es aux hommes, Cl\u00e9a Montanari, qui travaille dans le monde des sciences participatives, nous livre son regard et son exp\u00e9rience. Chaleureux \u00e9change dans un caf\u00e9 en bord de Seine.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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Cl\u00e9a Montanari a boug\u00e9 toute sa vie. C\u2019est une third culture kid (\u00ab <\/em>enfant de la troisi\u00e8me culture \u00bb) qui a grandi la majeure partie de son existence ailleurs que dans ses pays d\u2019origine. Franco-italienne, Cl\u00e9a fait ses \u00e9tudes de bachelor \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 Concordia<\/a> au Canada. \u00ab J\u2019ai choisi la biologie car c\u2019est ce qui m\u2019int\u00e9ressait au lyc\u00e9e. Ce n\u2019est pas tant l\u2019environnement de travail dans un laboratoire qui me plaisait, mais le sujet. En parall\u00e8le, j\u2019\u00e9tudiais la durabilit\u00e9 (<\/em>Sustainability Studies). \u00bb <\/em><\/p>\n\n\n\n

Lors de ses premi\u00e8res ann\u00e9es d\u2019\u00e9tude, le projet de recherche de Cl\u00e9a porte sur les services \u00e9cosyst\u00e9miques (Ecosystem Services<\/em>), c\u2019est-\u00e0-dire les avantages que procurent les \u00e9cosyst\u00e8mes aux \u00eatres humains, de mani\u00e8re directe ou indirecte (par exemple, les services d\u2019approvisionnement (ressources fournies par la nature – telles que l\u2019eau potable, la nourriture, etc.) Cl\u00e9a se demande alors ce que les humains peuvent faire pour que la nature b\u00e9n\u00e9ficie de leurs activit\u00e9s en retour. \u00ab Ce sujet m\u2019int\u00e9ressait beaucoup, j\u2019avais vraiment envie de creuser cette piste. J\u2019ai fait de nombreuses recherches, et je ne cessais de tomber sur les publications de Rudolf de Groot<\/a>. C\u2019est gr\u00e2ce \u00e0 ces lectures que je suis partie \u00e9tudier la politique environnementale <\/em>(Environmental Policy) en master \u00e0 la <\/em>Wageningen University & Research<\/em><\/a> aux Pays-Bas. \u00bb<\/em><\/p>\n\n\n\n

Cl\u00e9a se sp\u00e9cialise dans la diplomatie du d\u00e9veloppement durable (Sustainable Development Diplomacy<\/em>). \u00ab Ce qui m\u2019a int\u00e9ress\u00e9e dans ces \u00e9tudes et qui continue \u00e0 me passionner, c\u2019est la relation humain-nature et les sciences participatives<\/em> (Citizen Science<\/em>) \u00bb. En ann\u00e9e de c\u00e9sure, Cl\u00e9a fait la rencontre de Muki Haklay<\/a>, professeur de science de l\u2019information g\u00e9ographique (Geographical Information Science)<\/em> \u00e0 UCL, au Royaume-Uni, aujourd\u2019hui son manager. Elle croise sa route un peu par hasard sur la plateforme Future Earth<\/a>, dans un groupe de travail sur le r\u00f4le des sciences participatives dans l\u2019atteinte des objectifs de d\u00e9veloppement durable<\/a> (Sustainable Development Goals, SDGs<\/em>). \u00ab C\u2019\u00e9tait vraiment passionnant pour moi car je collaborais, en tant qu\u2019\u00e9tudiante, avec des chercheur\u00b7ses bien \u00e9tabli\u00b7<\/em>es. J\u2019ai m\u00eame eu la chance de mener la co-r\u00e9daction du papier <\/em>Agenda 2030’s, \u201cLeave no one behind\u201d, in citizen science?<\/a>. C\u2019est ainsi que je suis entr\u00e9e dans le monde des sciences participatives. \u00bb <\/em><\/p>\n\n\n\n

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\"Pr\u00e9sentation
Pr\u00e9sentation du travail de l’\u00e9quipe de Cl\u00e9a Montanari et de Muki Haklay au consortium du projet European Citizen Science<\/em> – Photo sous Licence Creative Commons, par Simona Cerrato, association europ\u00e9enne des sciences participatives (ECSA)<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n
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Mais que sont au juste les sciences participatives, ou sciences citoyennes\u00a0? Selon Cl\u00e9a, le terme \u00ab\u00a0sciences participatives\u00a0\u00bb est plus fr\u00e9quemment utilis\u00e9 en France, \u00ab sciences citoyennes\u00a0\u00bb a une connotation plus militante. L’utilisation de\u00a0\u00ab Citizen science <\/em>\u00bb\u00a0est le terme utilis\u00e9 au niveau europ\u00e9en.\u00a0<\/p>\n\n\n\n

\u00ab J\u2019aime bien utiliser des exemples pour expliquer ce que sont les sciences participatives (\u2026)\u00bb, <\/em>sourit la jeune femme. \u00ab (\u2026) Si des chercheur\u00b7<\/em>ses veulent collecter des donn\u00e9es sur les migrations de certains oiseaux pour mieux les comprendre, elles\/ils peuvent s\u2019appuyer sur des citoyen\u00b7<\/em>nes comme vous et moi qui sont passionn\u00e9\u00b7<\/em>es et qui vont, en observant les oiseaux, remplir des donn\u00e9es sur une application de leur smartphone. Cela permet aux chercheur\u00b7<\/em>ses de collecter des donn\u00e9es pour poursuivre leur travail. Il y a vraiment une id\u00e9e de collaboration entre les scientifiques et la soci\u00e9t\u00e9 civile. En sciences participatives, la personne est \u00e0 la fois sujet\u00b7<\/em>te et participant\u00b7<\/em>e, ou simplement participant\u00b7e. \u00bb <\/em><\/p>\n\n\n\n

Pour son m\u00e9moire de fin de master, Cl\u00e9a essaie de comprendre comment des articles \u00e9crits par des organisations protectrices de l\u2019environnement<\/a> peuvent avoir un impact sur la fa\u00e7on dont les lecteur\u00b7<\/em>rices envisagent leur propre rapport \u00e0 la nature et leur citoyennet\u00e9 alimentaire (Food citizenship<\/em>). La citoyennet\u00e9 alimentaire explore l’id\u00e9e que nous ne sommes pas seulement des consommateur\u00b7<\/em>rices \u00e0 la fin de la cha\u00eene alimentaire, mais des participant\u00b7<\/em>es dans l’ensemble du syst\u00e8me alimentaire. <\/p>\n\n\n\n

\u00c0 la fin de ses \u00e9tudes, Cl\u00e9a postule pour devenir responsable de projet au sein du programme europ\u00e9en European Citizen Science<\/em><\/a> (science participative europ\u00e9enne)<\/em>. Cela fait d\u00e9sormais plus de deux ans qu\u2019elle y travaille aux c\u00f4t\u00e9s de Muki Haklay, chef de projet. \u00ab <\/em>European Citizen Science<\/a> a pour but, \u00e0 l\u2019\u00e9chelle europ\u00e9enne, de faire grandir et de renforcer les sciences participatives au sein de l\u2019Europe. Il rassemble s vingt-sept pays de l\u2019Union, ainsi que le Royaume-Uni et vingt-et-une organisations sont partenaires, dont Universit\u00e9 Paris Cit\u00e9 et le Learning Planet Institute. Ici \u00e0 Paris, nous travaillons sp\u00e9cifiquement sur le d\u00e9veloppement d\u2019une acad\u00e9mie europ\u00e9enne des sciences participatives. Nous am\u00e9liorons une plateforme num\u00e9rique, travaillons \u00e0 un business plan, et mobilisons des r\u00e9seaux de formateur\u00b7<\/em>rices et d\u2019\u00e9ducateur\u00b7<\/em>rices\u2026 Cette acad\u00e9mie sera bas\u00e9e \u00e0 Berlin et proposera des formations en physique et en ligne, \u00e0 destination des chercheur\u00b7<\/em>ses, des mus\u00e9es, des universit\u00e9s, des biblioth\u00e8ques de recherche ou des biblioth\u00e8ques publiques. \u00bb <\/em>Le projet, qui dure quatre ans au total, devrait voir le jour fin 2026.<\/p>\n\n\n\n

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\"Atelier
Atelier organis\u00e9 dans le cadre du projet European Citizen Science<\/em> – Photo sous Licence Creative Commons, par Simona Cerrato, association europ\u00e9enne des sciences participatives (ECSA)<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
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La construction de cette acad\u00e9mie est l\u2019une des initiatives en sciences citoyennes port\u00e9es par le Learning Planet Institute<\/a> convaincu, depuis pr\u00e8s de quinze ans, que les citoyen\u00b7<\/em>nes ont un r\u00f4le majeur \u00e0 jouer pour r\u00e9pondre aux d\u00e9fis d\u2019un avenir durable. En tout, trois grands projets europ\u00e9ens ont \u00e9t\u00e9 soutenus par l\u2019Institut, qui a r\u00e9cemment cr\u00e9\u00e9 l\u2019unit\u00e9 de recherche Learning Transitions (UR LT)<\/a> avec CY Cergy Paris Universit\u00e9<\/a>. Le but de ce d\u00e9partement est d\u2019\u00e9laborer outils, th\u00e9ories et m\u00e9thodes scientifiques pour d\u00e9velopper des approches syst\u00e9miques des transitions plan\u00e9taires, en s\u2019appuyant sur l\u2019interdisciplinarit\u00e9, l\u2019intelligence artificielle, l\u2019intelligence collective et \u2013 \u00e9videmment \u2013 les sciences participatives. <\/p>\n\n\n\n

Cl\u00e9a s\u2019estime chanceuse de travailler dans le domaine de la recherche, et elle est consciente du privil\u00e8ge qu\u2019elle a d\u2019\u00eatre une femme dans le monde des sciences participatives. \u00ab Je ne sais pas si je me suis d\u00e9j\u00e0 pos\u00e9 la question de ma propre place en tant que femme dans les sciences. Je me consid\u00e8re privil\u00e9gi\u00e9e, j\u2019ai toujours eu la chance de travailler sur ce qui correspondait \u00e0 mes int\u00e9r\u00eats. Dans le monde de la science, c\u2019est plut\u00f4t rare \u00bb, <\/em>admet-elle. \u00ab Il faut savoir que les femmes sont beaucoup plus investies dans la communaut\u00e9 des sciences participatives que dans des tas d\u2019autres domaines comme les <\/em>STEM \u00bb (science, technologie, ing\u00e9nierie et math\u00e9matiques \u2013 <\/em>selon l\u2019ONU, les femmes ne repr\u00e9sentent que 40% des dipl\u00f4m\u00e9\u00b7<\/em>es en informatique et 28% des dipl\u00f4m\u00e9\u00b7<\/em>es en ing\u00e9nierie). <\/em>Selon Cl\u00e9a, cet attrait est probablement d\u00fb \u00e0 la m\u00e9thode de recherche : plus personnelle et relationnelle, plus collaborative aussi. Quand on lui demande ce qu\u2019elle pense de la place des filles et des femmes dans les sciences, Cl\u00e9a r\u00e9pond : \u00ab Cette question ne devrait tout simplement pas exister. Ce que l\u2019on peut questionner, en revanche, c\u2019est la mani\u00e8re dont on fait la science et celle dont l\u2019institution elle-m\u00eame doit changer. \u00bb<\/em><\/p>\n\n\n\n

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En savoir plus<\/strong><\/p>\n\n\n\n

En savoir plus sur le projet European Citizen Science<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

En savoir plus sur l’Unit\u00e9 de Recherche Learning Transitions<\/em><\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

D\u00e9couvrir d’autres portraits de membres de notre communaut\u00e9<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

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Un portrait \u00e9crit par Marie Ollivier<\/a>
Merci \u00e0 Cl\u00e9a Montanari d’avoir r\u00e9pondu \u00e0 nos questions<\/p>\n\n\n\n

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Portrait de Cl\u00e9a Montanari, responsable de projet au sein du programme science participative europ\u00e9en \u00ab European Citizen Science \u00bb et membre de l’Unit\u00e9 de Recherche Learning Transitions au Learning Planet Institute<\/p>\n","protected":false},"author":7,"featured_media":2008,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_seopress_robots_primary_cat":"","_seopress_titles_title":"","_seopress_titles_desc":"","_seopress_robots_index":"","footnotes":""},"categories":[75,35,20],"tags":[36],"class_list":["post-2004","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-featured","category-community","category-rd","tag-portrait"],"acf":[],"meta_box":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.learningplanetinstitute.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2004","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.learningplanetinstitute.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.learningplanetinstitute.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.learningplanetinstitute.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/users\/7"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.learningplanetinstitute.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2004"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.learningplanetinstitute.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2004\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.learningplanetinstitute.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media\/2008"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.learningplanetinstitute.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2004"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.learningplanetinstitute.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2004"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.learningplanetinstitute.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2004"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}