{"id":229,"date":"2020-02-12T14:24:25","date_gmt":"2020-02-12T13:24:25","guid":{"rendered":"https:\/\/lpinstitute.dev.onpressidium.com\/news\/5e4418d1d22c0fb309e14e1c\/"},"modified":"2025-11-06T22:44:24","modified_gmt":"2025-11-06T21:44:24","slug":"apprendre-au-dela-des-frontieres","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.learningplanetinstitute.org\/fr\/news\/apprendre-au-dela-des-frontieres\/","title":{"rendered":"Apprendre au-del\u00e0 des fronti\u00e8res"},"content":{"rendered":"

Apr\u00e8s avoir fait l’exp\u00e9rience de l’environnement d’apprentissage du CRI, les \u00e9tudiants sont impatients de partager les approches et les comp\u00e9tences qu’ils y ont d\u00e9velopp\u00e9es. Comme un grand nombre d’entre eux sont originaires de diff\u00e9rents pays, ils souhaitent \u00e9galement mettre en place des programmes de sensibilisation afin de rendre service aux communaut\u00e9s locales. “De nombreux habitants des pays en d\u00e9veloppement d’Asie et d’Afrique viennent \u00e9tudier \u00e0 l’\u00e9tranger, ce qui explique la fuite des cerveaux.<\/em> La question est de savoir si l’on peut inverser la tendance pour faire gagner des cerveaux”,<\/em> s’interroge Anirudh Krishnakumar. “En m\u00eame temps, l’id\u00e9e que des \u00e9tudiants de disciplines et de cultures diff\u00e9rentes apprennent les uns des autres m’a s\u00e9duit”.<\/em> Ce chercheur titulaire d’un doctorat et deux \u00e9tudiants en master (Kishore Sivakumar et Imad Irzi) ont men\u00e9 un programme d’apprentissage par les pairs de cinq mois avec des \u00e9tudiants de Chennai, en Inde<\/strong>, dans le cadre duquel un programme d’\u00e9tudes ax\u00e9 sur les m\u00e9tacomp\u00e9tences en mati\u00e8re de recherche et les comp\u00e9tences techniques contemporaines a \u00e9t\u00e9 con\u00e7u. Sept cours inspir\u00e9s du CRI ont \u00e9t\u00e9 organis\u00e9s, les \u00e9tudiants locaux cr\u00e9ant des projets de recherche, des jeux et des pages wikipedia avec des \u00e9coles concern\u00e9es par les probl\u00e8mes de sant\u00e9 mentale tels que l’autisme. Selon Kishore, qui a particip\u00e9 au programme susmentionn\u00e9, “la partie la plus int\u00e9ressante de cette exp\u00e9rience enrichissante est la r\u00e9flexion sur le fait que chacun est \u00e0 la fois enseignant et \u00e9tudiant”<\/em><\/p>\n

Comme eux, de nombreux autres membres du CRI se sont engag\u00e9s dans des programmes de sensibilisation. <\/em>Liubov Tupikina, math\u00e9maticienne et boursi\u00e8re de courte dur\u00e9e, travaille sur le projet “Lecturers without borders” (conf\u00e9renciers sans fronti\u00e8res<\/strong> ), qui rassemble des scientifiques voyageant dans le monde entier pour venir dans les lyc\u00e9es partager leurs connaissances et leur esprit critique. Jusqu’\u00e0 pr\u00e9sent, ce projet a touch\u00e9 plus de 10 \u00e9coles internationales au N\u00e9pal, en Inde, en Russie, en France, en Allemagne et en Uruguay. “Il est important de noter que l’objectif n’est pas d’enseigner quelque chose, mais plut\u00f4t d’\u00e9veiller la curiosit\u00e9 et de renforcer les liens entre les scientifiques et les lyc\u00e9es (universit\u00e9s) du monde entier”. <\/em>Le projet a re\u00e7u en d\u00e9cembre dernier une subvention de la Fondation Botnar<\/u><\/a>.<\/p>\n

Avec les \u00e9tudiants en master et en doctorat Albin Salazar, Elizabeth Adjei et Nefeli Paparisteidi, l’ancien chef de projet multim\u00e9dia Yves Ininahazwe a cr\u00e9\u00e9 l’association<\/strong>“Home<\/strong>“, qui enseigne des comp\u00e9tences pratiques sur le site <\/strong>et apporte de nouvelles approches d’apprentissage aux \u00e9tudiants d’Accra, au Ghana, et de Kigali, au Rwanda. Un autre programme a \u00e9t\u00e9 fond\u00e9 par Kishore Sivakumar, Nidhi Patel et Naina Goel, anciens \u00e9l\u00e8ves du CRI : le “Learning 4 Sustainability Club” a organis\u00e9 des ateliers \u00e0 Bali, en Indon\u00e9sie, et lancera une \u00e9cole de printemps \u00e0 Patna, en Inde, afin de r\u00e9duire les in\u00e9galit\u00e9s en mati\u00e8re d’\u00e9ducation et de permettre aux \u00e9l\u00e8ves d’\u00eatre des membres actifs de l’action sociale. Shazzad Hossain Mukit, ancien \u00e9l\u00e8ve de l’AIRE, a lanc\u00e9 “CareerKi”, une plateforme de d\u00e9veloppement de carri\u00e8re pour les jeunes et une solution de mise en relation des talents pour les employeurs au Bangladesh.<\/p>\n

“Notre appel \u00e0 l’action pour soutenir et alimenter les projets men\u00e9s par les \u00e9tudiants a \u00e9t\u00e9 encourag\u00e9 et soutenu par les chercheurs du CRI : les docteurs Ariel Lindner, Amodsen Chotia, Sophie Pene, Liliana Baquero et l’\u00e9quipe de masters de l’AIRE<\/em>“, ajoute Anirudh. Avec Felix Schoeller, ancien chercheur associ\u00e9, il travaille \u00e0 l’\u00e9laboration de programmes de sensibilisation : “Des projets de recherche et de science citoyenne men\u00e9s par des \u00e9tudiants dans le cadre d’universit\u00e9s d’\u00e9t\u00e9 et de d\u00e9fis sont d\u00e9j\u00e0 en cours depuis de nombreuses ann\u00e9es. Cette ann\u00e9e, nous offrons aux \u00e9tudiants du CRI la possibilit\u00e9 d’effectuer des stages en groupe, en travaillant sur des projets visant \u00e0 r\u00e9soudre les ODD, dans le cadre du programme d’\u00e9tudes, pendant les mois d’\u00e9t\u00e9. Nous d\u00e9veloppons MindLogger, une bo\u00eete \u00e0 outils pour les projets des \u00e9tudiants, afin de leur permettre de cr\u00e9er facilement leurs propres applications et de collecter\/visualiser\/analyser les donn\u00e9es. Enfin, nous cr\u00e9ons \u00e9galement un syst\u00e8me de soutien qui permettra aux \u00e9tudiants de partager avec les communaut\u00e9s locales les activit\u00e9s de recherche et d’\u00e9ducation men\u00e9es par le CRI dans diff\u00e9rentes villes<\/em><\/p>\n

Des centres de recherche et d’enseignement ouverts (CORE) sont actuellement lanc\u00e9s par des \u00e9tudiants et des anciens \u00e9tudiants du CRI \u00e0 Chennai, Dhaka et Accra. Outre le fait qu’ils renforcent le lien entre les \u00e9tudiants migrants et leur pays d’origine, ces programmes contribuent \u00e0 rendre l’\u00e9ducation plus accessible et plus ouverte<\/strong> dans le monde entier.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Outreach programs make education more accessible and bring together scientists, students, teachers and communities around the world for collective wisdom and citizen science.<\/p>\n","protected":false},"author":5,"featured_media":230,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_seopress_robots_primary_cat":"","_seopress_titles_title":"","_seopress_titles_desc":"","_seopress_robots_index":"","footnotes":""},"categories":[25,20],"tags":[],"class_list":["post-229","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-education","category-rd"],"acf":[],"meta_box":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.learningplanetinstitute.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/229","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.learningplanetinstitute.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.learningplanetinstitute.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.learningplanetinstitute.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/users\/5"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.learningplanetinstitute.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=229"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.learningplanetinstitute.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/229\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.learningplanetinstitute.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media\/230"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.learningplanetinstitute.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=229"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.learningplanetinstitute.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=229"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.learningplanetinstitute.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=229"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}