{"id":431,"date":"2021-03-01T09:45:00","date_gmt":"2021-03-01T08:45:00","guid":{"rendered":"https:\/\/lpinstitute.dev.onpressidium.com\/news\/5f8d605d13c1d439b6600994\/"},"modified":"2025-11-06T22:44:36","modified_gmt":"2025-11-06T21:44:36","slug":"communaute-rencontre-avec-macarena-paz-celume","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.learningplanetinstitute.org\/fr\/news\/communaute-rencontre-avec-macarena-paz-celume\/","title":{"rendered":"[COMMUNAUT\u00c9] Rencontre avec Macarena-Paz Celume"},"content":{"rendered":"

Quand on lui demande ce qu\u2019elle voulait faire quand elle \u00e9tait plus jeune, on comprend que l\u2019interdisciplinarit\u00e9 faisait d\u00e9j\u00e0 partie int\u00e9grante de l\u2019ADN de Macarena-Paz Celume : \u201c\u201cJe voulais \u00eatre beaucoup de choses : com\u00e9dienne, chanteuse, prof, astronome et psychologue. Et j\u2019ai beaucoup de chance car c\u2019est presque tout ce que je fais aujourd\u2019hui ! Je chante avec un groupe, je fais du th\u00e9\u00e2tre avec une troupe, j\u2019enseigne et je suis Docteure en psychologie.\u201d<\/em>
Ces trois ambitions ne sont pas des hasards de parcours mais servent bien un but unique, celui de \u201ccontribuer au d\u00e9veloppement de l\u2019enfant et \u00e0 l’\u00e9ducation.\u201d <\/em>Elle explique : \u201cJe ne voulais pas juste \u00eatre com\u00e9dienne, je voulais mettre de la p\u00e9dagogie dans le th\u00e9\u00e2tre. Je ne connaissais pas le mot \u201cinterdisciplinarit\u00e9\u201d mais j’\u00e9tais d\u00e9j\u00e0 dans cette d\u00e9marche car passionn\u00e9e de tout.\u201d<\/em><\/p>\n

L\u2019INTERDISCIPLINARIT\u00c9 COMME ADN<\/strong><\/h2>\n

De passage \u00e0 Paris, elle commence \u00e0 apprendre le fran\u00e7ais, s\u2019int\u00e9resse \u00e0 la France et envisage d\u2019y faire sa th\u00e8se. D\u2019abord d\u00e9stabilis\u00e9e par la sacro-sainte bureaucratie fran\u00e7aise, elle n\u2019en d\u00e9mord pas. \u201cMon principal obstacle \u00e9tait l\u2019interdisciplinarit\u00e9 de mon sujet de recherche. Dans les fili\u00e8res de Th\u00e9\u00e2tre, on me disait de pr\u00e9senter mon projet en psycho. En psycho, on me disait de le porter aupr\u00e8s des Sciences de l\u2019Education. En Sciences de l\u2019Educ\u2019, on me disait d’aller voir le Th\u00e9\u00e2tre.\u201d<\/em><\/p>\n

C\u2019est ce m\u00eame \u00e9cueil qui finit par la mener logiquement au CRI<\/a> o\u00f9 la r\u00e9alisation de la n\u00e9cessit\u00e9 de l\u2019interdisciplinarit\u00e9 est l\u2019impulsion m\u00eame qui lui donna naissance.
\u201cUn jour, j\u2019ai re\u00e7u une r\u00e9ponse concr\u00e8te qui me disait que mon projet \u00e9tait int\u00e9ressant mais tr\u00e8s interdisciplinaire. Du coup, j\u2019ai tout b\u00eatement tap\u00e9 sur Google \u201crecherche interdisciplinaire\u201d et je suis tomb\u00e9e sur le CRI. Je n\u2019en revenais pas que \u00e7a existe et que \u00e7a existe en France !\u201d<\/em><\/p>\n

UN MASTER QUI PORTE SES ETUDIANT\u00b7E\u00b7S<\/strong><\/h2>\n

Les inscriptions pour l\u2019Ecole Doctorale \u00e9tant d\u00e9j\u00e0 cl\u00f4tur\u00e9es, Macarena se tourne alors vers le master AIRE<\/a>, sp\u00e9cialis\u00e9 dans les Sciences de l\u2019apprendre<\/a>, de l\u2019Universit\u00e9 de Paris<\/a>, h\u00e9berg\u00e9 au CRI. Elle se donne un an pour affiner son projet de recherche et en profite pour se nourrir de l\u2019\u00e9cosyst\u00e8me du CRI. La chercheuse d\u00e9crit alors le CRI comme \u201cun lieu o\u00f9 il est possible de d\u00e9couvrir d’autres fa\u00e7ons de travailler, d\u2019\u00eatre ouvert au changement, de remettre en question ses opinions, d\u2019\u00e9largir ses horizons afin de chercher de meilleures voies, dans tous les domaines possibles.”<\/em><\/p>\n

\u201cCe master m\u2019a ouvert tout un tas de perspectives. Tout d\u2019abord sur ce qu\u2019\u00e9tait v\u00e9ritablement l\u2019interdisciplinarit\u00e9.\u201d <\/em>De fait, le programme est enrichi par la symbiose de disciplines comme la psychologie, l\u2019informatique, les sciences de l\u2019\u00e9ducation, le design, etc. Le master s\u2019emploie \u00e0 ne pas se limiter \u00e0 un enseignement descendant et met en avant l\u2019apprentissage par les pairs, ou l\u2019apprentissage par le faire. \u201cJ\u2019ai pu c\u00f4toyer des personnes qui venaient de partout, avec des parcours compl\u00e8tement diff\u00e9rents, je me suis enrichie de ces rencontres et de ces projets.\u201d<\/em><\/p>\n

A l\u2019\u00e9coute de ses \u00e9tudiant\u00b7e\u00b7s, l\u2019\u00e9quipe p\u00e9dagogique saisit vite les besoins de Macarena : \u201cComme j\u2019avais d\u00e9j\u00e0 un master ainsi qu\u2019un projet de recherche, l\u2019\u00e9quipe a tout de suite am\u00e9nag\u00e9 mon ann\u00e9e pour qu\u2019elle puisse servir mon projet<\/em>\u201d.
Une des particularit\u00e9s du master est le petit effectif de ses classes (34 \u00e9tudiant\u00b7e\u00b7s), permettant un suivi constant et une personnalisation des apprentissages. Le cursus s\u2019ajuste selon les besoins de ces \u00e9tudiant\u00b7e\u00b7s d\u2019horizons diff\u00e9rents pour leur permettre de cr\u00e9er et de formaliser leur projet. C\u2019est cette relation personnalis\u00e9e qui permet un un dialogue privil\u00e9gi\u00e9 entre l\u2019instance et ses \u00e9tudiant\u00b7e\u00b7s : \u201cNous, les \u00e9tudiants, avons \u0153uvr\u00e9 pour ouvrir le master \u00e0 l\u2019international, comme il l\u2019est aujourd\u2019hui. Nous avons expliqu\u00e9 qu\u2019il \u00e9tait plus facile pour les fran\u00e7ais de de postuler au master et d\u2019\u00eatre accept\u00e9s car ils connaissaient d\u00e9j\u00e0 le syst\u00e8me.\u201d <\/em>Aujourd\u2019hui, le master AIRE compte 19 nationalit\u00e9s diff\u00e9rentes.
\u201cDans ce parcours acad\u00e9mique, tout le monde travaille sur des projets diff\u00e9rents mais nous nous rejoignons autour d\u2019une volont\u00e9 commune : celle de contribuer \u00e0 l\u2019\u00e9ducation.\u201d<\/em><\/p>\n

SE REUNIR POUR BOUGER LES LIGNES DE L\u2019APPRENTISSAGE<\/strong><\/h2>\n

Ce qui rassemble les \u00e9tudiant\u00b7e\u00b7s du master, c\u2019est cette envie de faire bouger les lignes de l\u2019\u00e9ducation, d\u2019innover dans l\u2019enseignement et de changer les modes d\u2019apprentissage.
Pour Macarena-Paz Celume, tout part d\u2019un constat simple : \u201cAu Chili, je voyais qu\u2019\u00e0 l\u2019\u00e9cole, on ne s’int\u00e9ressait pas vraiment au bien \u00eatre des enfants. Pourtant le d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences cr\u00e9atives, socio cognitives et \u00e9motionnelles favorisent l\u2019apprentissage et l\u2019insertion dans un groupe et plus largement dans la soci\u00e9t\u00e9. Or, ces comp\u00e9tences ne sont pas inn\u00e9es. Qui va nous apprendre \u00e0 g\u00e9rer ces \u00e9motions qui sont fondamentales pour s\u2019inclure dans la vie, dans la soci\u00e9t\u00e9 ? Tout le monde n\u2019a pas la chance d\u2019avoir des parents qui ont le temps et les capacit\u00e9s pour nous aider \u00e0 nous \u00e9panouir.\u201d<\/em>
La chercheuse cr\u00e9e alors des ateliers qui m\u00ealent p\u00e9dagogie active et th\u00e9\u00e2tre pour permettre aux enfants et adolescent\u00b7e\u00b7s d\u2019exprimer leurs \u00e9motions tout en jouant avec leur cr\u00e9ativit\u00e9.<\/p>\n

LE CRI, UN CARREFOUR DE RENCONTRE<\/strong><\/h2>\n

Quand on rentre dans l’\u00e9cosyst\u00e8me du CRI, on n\u2019en sort pas une fois le dipl\u00f4me en poche. Les \u00e9tudiant\u00b7e\u00b7s sont encourag\u00e9\u00b7e\u00b7s \u00e0 s\u2019investir dans les clubs \u00e9tudiants, dans les \u00e9v\u00e9nements du CRI et plus largement au sein de sa communaut\u00e9. \u201cCe qui m\u2019a aid\u00e9 pour la suite c\u2019est que j\u2019\u00e9tais bien identifi\u00e9 dans l\u2019\u00e9cosyst\u00e8me du CRI. Pas seulement en tant qu’alumni mais aussi parce que je donne toujours des cours au master en plus d\u2019avoir pu participer \u00e0 de nombreux projets durant mes \u00e9tudes.\u201d<\/em><\/p>\n

C\u2019est pendant ces ann\u00e9es que Macarena-Paz Celume rencontre Franck Zenasni, actuel directeur du parcours Learning Sciences<\/em> du master. Il accepte de superviser ses travaux de recherche de doctorat sur le d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences cr\u00e9atives, socio-cognitives et \u00e9motionnelles par la formation \u00e0 la p\u00e9dagogie du th\u00e9\u00e2tre chez les enfants d\u2019\u00e9cole primaire, au sein de l\u2019\u00c9cole Doctorale “Cognition, Comportements et Conduites Humaines” de l’Institut de Psychologie de l’Universit\u00e9 de Paris.\u201cFranck m\u2019a beaucoup soutenue, j\u2019avais toujours mille projets en t\u00eate et il m\u2019a toujours encourag\u00e9e.\u201d<\/em><\/p>\n

Et des projets, il y en a sous le toit du CRI, tous engag\u00e9s en faveur des Objectifs de D\u00e9veloppement Durable, combinant recherche et innovation p\u00e9dagogique. Ainsi le programme RTR<\/a>, soutenu par le Minist\u00e8re du Travail, propose d\u2019exp\u00e9rimenter de nouvelles approches p\u00e9dagogiques pour mobiliser, accompagner, d\u00e9velopper et valoriser les comp\u00e9tences des personnes \u00e9loign\u00e9es de l\u2019emploi. Conscient des comp\u00e9tences de son ancienne \u00e9tudiante, c’est encore Franck Zenasni qui pense \u00e0 Macarena-Paz Celume pour int\u00e9grer RTR en tant que responsable de la recherche : \u201cJ\u2019ai rencontr\u00e9 les personnes autour du projet et il y a eu un feeling. Ce qui fait une des forces du CRI, c\u2019est que tu n\u2019es pas oblig\u00e9\u00b7e d\u2019avoir un parcours ultra-cadr\u00e9 comme on aime en France. Mais si tu arrives sur un projet, que tu as un \u00e9tat d\u2019esprit qui colle bien, que tes comp\u00e9tences parlent pour toi, on te consid\u00e8re s\u00e9rieusement.\u201d<\/em><\/p>\n

C\u2019est ainsi que la chercheuse int\u00e8gre le projet \u201cqui<\/em> a trois principes: comp\u00e9tence, inclusion, \u00e9ducation.\u201d<\/em>
Tout de suite, l\u2019\u00e9quipe de RTR fait le pari de ne pas limiter leur apport aux comp\u00e9tences op\u00e9rationnelles pour trouver un travail mais aussi de travailler les \u201ccomp\u00e9tences \u00e9motionnelles et sociales, comme l\u2019empathie et la t\u00e9nacit\u00e9. Elles sont concomitantes \u00e0 des comp\u00e9tences plus op\u00e9rationnelles, pour d\u00e9velopper un travail ou monter un projet. Elles permettent d’identifier ce que tu veux faire et d’identifier comment tu peux y parvenir.\u201d <\/em>On reconna\u00eet l\u00e0 la patte de Macarena-Paz Celume. \u201dJe suis persuad\u00e9e que les m\u00e9tiers de demain auront besoin de gens cr\u00e9atifs, agiles, critiques.\u201d<\/em><\/p>\n

S\u2019EPANOUIR POUR AVOIR UN IMPACT POSITIF<\/strong><\/h2>\n

Un parcours semblable \u00e0 celui de Macarena-Paz Celume n\u00e9cessite une incroyable volont\u00e9 : \u201c Si je veux faire quelque chose, je le fais, je suis hyper d\u00e9termin\u00e9e. Quand on me disait non, j’insistais. Je saisis les opportunit\u00e9s mais je travaille aussi \u00e9norm\u00e9ment, je dis oui tout le temps, ce qui peut \u00eatre un probl\u00e8me.\u201d <\/em>
C\u2019est l\u2019accumulation de cette force de travail, de ces projets et de ces rencontres qui ont permis \u00e0 ses recherches d\u2019\u00eatre consacr\u00e9es : “J’avais fini ma th\u00e8se depuis deux ans, lorsque j\u2019ai re\u00e7u un mail me proposant de postuler au Prix de Th\u00e8se, d\u00e9cern\u00e9 par l’\u00c9cole Doctorale Cognition, Comportements et Conduites Humaines de l’Universit\u00e9 de Paris. J’envoie ma candidature sans trop y croire. Et finalement, surprise, je l\u2019ai ! C\u2019est la reconnaissance de toutes ces ann\u00e9es de travail car le Prix de Th\u00e8se valorise un ensemble : la th\u00e8se, l\u2019interdisciplinarit\u00e9, le parcours et l\u2019ensemble des projets.\u201d<\/em><\/p>\n

Quand on demande \u00e0 la chercheuse si elle se sent \u201cactrice du changement<\/em>\u201d, elle r\u00e9pond modestement que non, qu\u2019elle n\u2019est pas \u201cGreta Thunberg <\/em>\u201d et qu\u2019elle travaille sur des sujets qui ne sont pas \u201c\u00e0 la mode<\/em>\u201d. Et pourtant, c\u2019est au quotidien qu\u2019elle s\u2019engage pour le d\u00e9veloppement \u00e9motionnel et psychologique des enfants, pour changer les regards sur l\u2019\u00e9ducation et les amener les gens \u00e0 s\u2019\u00e9panouir pour qu\u2019ils puissent, \u00e0 leur tour, changer les choses : \u201cSi j\u2019en avais le pouvoir, j’irais dans les \u00e9coles et je ferais en sorte que les personnels enseignants soient form\u00e9s et aient le temps et les moyens d\u2019aider au d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences cr\u00e9atives, \u00e9motionnelles et psychologiques. J\u2019adore me lever et aller travailler. J\u2019ai des soucis comme tout \u00e0 chacun, mais je fais ce que je veux faire dans la vie. J\u2019aimerais que tout le monde ait cette chance. Et pour changer la soci\u00e9t\u00e9, nous avons besoin de personnes qui s’\u00e9panouissent dans leurs projets car ils sauront transmettre, \u00e0 leur tour, leur passion.\u201d<\/em><\/p>\n

EN SAVOIR PLUS<\/strong><\/h3>\n

En savoir plus sur les recherches de Macarena-Paz Celume <\/a>
En savoir plus sur R\u00e9alise Tes R\u00eaves (RTR)<\/a><\/p>\n

Remerciements \u00e0 Macarena-Paz Celume pour le temps qu’elle nous a accord\u00e9 pour r\u00e9pondre \u00e0 nos questions.<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

“Tout le monde travaille sur des projets diff\u00e9rents mais nous nous rejoignons autour d\u2019une volont\u00e9 commune : celle de contribuer \u00e0 l\u2019\u00e9ducation”<\/p>\n","protected":false},"author":5,"featured_media":432,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_seopress_robots_primary_cat":"","_seopress_titles_title":"","_seopress_titles_desc":"","_seopress_robots_index":"","footnotes":""},"categories":[35,20],"tags":[37,38,39,31,36],"class_list":["post-431","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-community","category-rd","tag-alumni","tag-ecole-doctorale-fire","tag-enseignement-superieur","tag-master-aire","tag-portrait"],"acf":[],"meta_box":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.learningplanetinstitute.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/431","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.learningplanetinstitute.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.learningplanetinstitute.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.learningplanetinstitute.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/users\/5"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.learningplanetinstitute.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=431"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.learningplanetinstitute.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/431\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.learningplanetinstitute.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media\/432"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.learningplanetinstitute.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=431"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.learningplanetinstitute.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=431"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.learningplanetinstitute.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=431"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}