{"id":467,"date":"2020-12-22T07:52:21","date_gmt":"2020-12-22T06:52:21","guid":{"rendered":"https:\/\/lpinstitute.dev.onpressidium.com\/news\/5fe1b5ad6601a681776009dd\/"},"modified":"2025-11-06T22:44:33","modified_gmt":"2025-11-06T21:44:33","slug":"communaute-rencontre-avec-aristoteles-camillo-mathematicien-et-diplome-du-master-aire-learning-sciences","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.learningplanetinstitute.org\/fr\/news\/communaute-rencontre-avec-aristoteles-camillo-mathematicien-et-diplome-du-master-aire-learning-sciences\/","title":{"rendered":"[COMMUNAUT\u00c9] Rencontre avec Aristoteles Camillo, math\u00e9maticien et dipl\u00f4m\u00e9 du Master AIRE Learning Sciences"},"content":{"rendered":"

Math\u00e9maticien et fra\u00eechement dipl\u00f4m\u00e9 du Master AIRE Learning Sciences, Aristoteles Camillo est \u00e9galement mentor Savanturiers. Retour sur son parcours, sa recherche et son r\u00f4le de mentor.<\/em><\/strong><\/p>\n

PARCOURS<\/h1>\n

Pouvez-vous nous en dire un peu plus sur votre parcours acad\u00e9mique ? Comment en \u00eates-vous arriv\u00e9 \u00e0 vous engager dans des \u00e9tudes scientifiques ?<\/h3>\n

Je suis n\u00e9 \u00e0 Rio de Janeiro et jusqu\u2019au bac j\u2019ai \u00e9t\u00e9 scolaris\u00e9 au Br\u00e9sil. En 6\u00e8me, je me souviens avoir cherch\u00e9 \u00e0 r\u00e9soudre un probl\u00e8me de math\u00e9matiques pendant 2 semaines jusqu\u2019\u00e0 trouver la solution. Cela a \u00e9t\u00e9 comme une r\u00e9v\u00e9lation pour moi. \u00c0 partir de ce moment, mon int\u00e9r\u00eat et mon implication dans les maths n\u2019ont cess\u00e9 de grandir. J\u2019ai ainsi eu la chance de participer aux Olympiades br\u00e9siliennes de math\u00e9matiques et m\u00eame de gagner une m\u00e9daille d\u2019or en 2007 !
Avec passion, pers\u00e9v\u00e9rance et pratique, les portes des carri\u00e8res scientifiques se sont ouvertes \u00e0 moi. \u00c0 l’\u00e9poque, je ne savais pas du tout \u00e0 quoi ressemblait la vie d\u2019un math\u00e9maticien, ma seule r\u00e9f\u00e9rence \u00e9tait le personnage du film \u201cUn homme d’exception\u201d et pourtant je voulais en devenir un.
Je suis arriv\u00e9 en France en 2008 o\u00f9 j\u2019ai int\u00e9gr\u00e9 une fili\u00e8re internationale \u00e0 l\u2019INSA de Lyon. Ces deux ann\u00e9es de pr\u00e9pa m\u2019ont fait comprendre que je voulais me d\u00e9dier exclusivement aux maths et avoir le temps de vraiment m’\u00e9merveiller face \u00e0 ses \u00e9nigmes et \u00e0 la capacit\u00e9 humaine de parvenir \u00e0 les r\u00e9soudre. J\u2019ai donc poursuivi mes \u00e9tudes \u00e0 Paris o\u00f9 j\u2019ai obtenu une licence et un master de math\u00e9matiques appliqu\u00e9es \u00e0 la m\u00e9decine et \u00e0 la biologie.<\/p>\n

Pourquoi vous diriger maintenant vers l\u2019\u00e9ducation et les nouvelles technologies ?<\/h3>\n

Quatre 4 ans apr\u00e8s mon master, j’ai d\u00e9cid\u00e9 de me lancer dans un autre master, cette fois-ci, dans les sciences de l\u2019apprentissage. J\u2019ai ainsi int\u00e9gr\u00e9 le parcours Learning Sciences du Master AIRE<\/a> du CRI, qui r\u00e9pond aux questions que je me suis pos\u00e9es tout au long de ma formation et de mes exp\u00e9riences en tant que professeur particulier.<\/p>\n

Quel regard portiez-vous enfant\/adolescent sur l\u2019enseignement des sciences \u00e0 l\u2019\u00e9cole ?<\/h3>\n

Je me souviens d\u2019avoir \u00e9t\u00e9 fascin\u00e9 par ce qu\u2019on nous enseignait \u00e0 l’\u00e9cole et au lyc\u00e9e : le corps humain et l’astronomie \u00e9taient mes sujets pr\u00e9f\u00e9r\u00e9s. En revanche, j’\u00e9tais frustr\u00e9 de ne pouvoir mener aucune exp\u00e9rience dans ces cours.<\/p>\n

RECHERCHE<\/h1>\n

Pouvez-vous nous en dire un peu plus sur vos travaux de recherche ? Quel est le but de votre recherche ?<\/h3>\n

Pendant mon master, j\u2019ai travaill\u00e9 avec S\u00e9bastien Goudeau<\/a>, ma\u00eetre de conf\u00e9rences en Psychologie Sociale \u00e0 Poitiers, dans le but de comprendre l\u2019impact du genre et de la classe sociale dans l\u2019apprentissage des math\u00e9matiques chez les enfants de 5\/6 ans.
Cette recherche a pour but de nous aider \u00e0 mieux comprendre comment op\u00e8re la reproduction sociale \u00e0 diff\u00e9rents niveaux du syst\u00e8me scolaire. Nous esp\u00e9rons apporter de nouveaux \u00e9l\u00e9ments de r\u00e9flexion qui plus tard permettront la cr\u00e9ation de politiques publiques plus efficaces.<\/p>\n

EXP\u00c9RIENCE AVEC SAVANTURIERS – \u00c9COLE DE LA RECHERCHE<\/h1>\n

Vous avez accompagn\u00e9 pendant un an des \u00e9l\u00e8ves de 3e de Seine-Saint-Denis dans le cadre du projet The Schools Challenge.<\/p>\n

Pourquoi vous \u00eates-vous lanc\u00e9 dans le dispositif Savanturiers – \u00c9cole de la recherche ?<\/h3>\n

Mentorer un groupe d’\u00e9l\u00e8ves au sein du dispositif Savanturiers me donnait l’opportunit\u00e9 de mettre en commun les connaissances et exp\u00e9riences dans la recherche en math\u00e9matiques ainsi que ma nouvelle formation li\u00e9e \u00e0 l’apprentissage.<\/p>\n

En quoi consiste votre r\u00f4le de mentor ? Comment interagissez-vous avec l\u2019enseignant et les \u00e9l\u00e8ves ?<\/h3>\n

Mon r\u00f4le de mentor dans le cadre du projet Schools Challenge \u00e9tait d’\u00eatre non seulement la r\u00e9f\u00e9rence et le garant de la d\u00e9marche scientifique que nous avions entrepris ensemble mais aussi et surtout un catalyseur de leurs id\u00e9es et motivations.
Les enseignants de cette classe nous ont fait enti\u00e8rement confiance et nous ont assist\u00e9s tout au long du Challenge. Nous avons eu l’occasion de les rencontrer en amont du lancement du projet ce qui nous a permis de mieux cerner la classe et d\u00e9cider de nos modalit\u00e9s d’\u00e9change. Tout au long du projet nous avons \u00e9chang\u00e9 par email et nous avons discut\u00e9, quelques fois, apr\u00e8s la rencontre avec les \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n

Quel impact cette relation a-t-elle sur vos pratiques professionnelles ?<\/h3>\n

Le contact avec ces \u00e9l\u00e8ves a directement impact\u00e9 mon \u00e9thique de travail. Ceux qui parfois sont mes objets d’\u00e9tudes, dans le projet Schools Challenge, ont gagn\u00e9 un pr\u00e9nom, une personnalit\u00e9, des frustrations et des r\u00eaves. Mon travail a repris sens et je me suis senti encore plus motiv\u00e9 pour faire avancer la recherche dans le domaine de l’\u00e9ducation.<\/p>\n

Est-ce que cette approche p\u00e9dagogique de d\u00e9marche de recherche en classe vous a fait changer votre regard sur l\u2019enseignement des sciences \u00e0 l\u2019\u00e9cole ?<\/h3>\n

Je ne dirais pas qu\u2019elle a chang\u00e9 mon regard sur l\u2019enseignement des sciences \u00e0 l\u2019\u00e9cole mais je dirais que cette exp\u00e9rience est venue confirmer le pouvoir transformateur et formateur d\u2019une p\u00e9dagogie bas\u00e9e sur l\u2019autonomie, la coop\u00e9ration et l\u2019esprit critique, des ingr\u00e9dients d\u2019une p\u00e9dagogie anim\u00e9e par les paradigmes de la recherche.<\/p>\n

THE SCHOOLS CHALLENGE : LE FILM<\/h1>\n

Retrouvez Aristoteles dans un film qui retrace le travail men\u00e9 par 48 \u00e9l\u00e8ves de deux coll\u00e8ges de Seine-Saint-Denis au cours de l\u2019ann\u00e9e scolaire 2019\/2020 dans le cadre de The Schools Challenge, un projet \u00e9ducatif autour du \u00ab mieux vivre sa ville \u00bb.<\/p>\n

The Schools Challenge est un programme de m\u00e9c\u00e9nat de comp\u00e9tences de J.P. Morgan, d\u00e9ploy\u00e9 dans huit villes \u00e0 l\u2019international (Francfort, Hong Kong, Londres, Milan, Paris, Sao Paolo, Singapour et Tokyo), qui offre \u00e0 des jeunes l\u2019opportunit\u00e9 de d\u00e9velopper leur connaissances et de d\u00e9couvrir le monde professionnel. A Paris, ce programme de mentorat aupr\u00e8s de jeunes vient renforcer l\u2019engagement philanthropique de 30M$ sur cinq ans de J.P.Morgan dont l\u2019objectif est de soutenir le d\u00e9veloppement d\u2019une \u00e9conomie plus inclusive en Ile-de-France et particuli\u00e8rement en Seine-Saint-Denis.<\/p>\n