{"id":741,"date":"2021-09-14T06:05:57","date_gmt":"2021-09-14T04:05:57","guid":{"rendered":"https:\/\/lpinstitute.dev.onpressidium.com\/news\/6140581c861097a690f26e1c\/"},"modified":"2025-11-06T19:08:59","modified_gmt":"2025-11-06T18:08:59","slug":"rendre-le-monde-universitaire-ecologiquement-durable-le-point-de-vue-des-etudiants","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.learningplanetinstitute.org\/fr\/news\/rendre-le-monde-universitaire-ecologiquement-durable-le-point-de-vue-des-etudiants\/","title":{"rendered":"Rendre le monde universitaire \u00e9cologiquement durable : le point de vue des \u00e9tudiants"},"content":{"rendered":"

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Introduction<\/h1>\n

Les universit\u00e9s jouent un r\u00f4le important dans la lutte contre le changement climatique. Le personnel universitaire contribue \u00e0 l’identification et au d\u00e9veloppement de solutions efficaces par le biais de la recherche th\u00e9orique et appliqu\u00e9e, de l’innovation technologique et de l’\u00e9ducation des g\u00e9n\u00e9rations futures. Cependant, nous soutenons que le r\u00f4le d’une universit\u00e9 ne devrait pas se limiter \u00e0 ces aspects. Le monde universitaire a la responsabilit\u00e9 sociale de mettre en pratique ce qu’il pr\u00f4ne : devenir un mod\u00e8le de durabilit\u00e9 et un agent de changement, r\u00e9pondant aux exigences de la soci\u00e9t\u00e9 d’aujourd’hui, y compris de ses \u00e9tudiants. Cette responsabilit\u00e9 est encore plus importante pour les \u00e9tablissements de sant\u00e9 publique, compte tenu des co\u00fbts sanitaires substantiels du changement climatique. Malheureusement, dans la plupart des cas, la transformation durable des universit\u00e9s n’est pas suffisante pour att\u00e9nuer leur propre impact sur l’environnement, une lacune que les \u00e9tudiants et les membres du personnel s’efforcent souvent de combler volontairement. Nous pr\u00e9sentons ici le point de vue des \u00e9tudiants sur ce que nous consid\u00e9rons comme un fardeau injuste pour les \u00e9tudiants et les membres du personnel, une occasion manqu\u00e9e pour les directeurs d’universit\u00e9 de faire de leurs \u00e9tablissements des chefs de file de leur propre transformation durable, et nous pr\u00e9sentons un cadre g\u00e9n\u00e9ral pour une transformation coop\u00e9rative, durable et efficace.<\/p>\n

Les \u00e9tudiants exigent de plus en plus que les universit\u00e9s qu’ils envisagent de fr\u00e9quenter ou qu’ils fr\u00e9quentent actuellement soient plus respectueuses de l’environnement. Dans une enqu\u00eate internationale r\u00e9alis\u00e9e en 2020 par Students Organizing for Sustainability International, 92 % des personnes interrog\u00e9es estiment que le d\u00e9veloppement durable est un sujet que les universit\u00e9s devraient promouvoir et traiter activement.1<\/a> Au Royaume-Uni, entre 2019 et 2020, 50 % des 6 000 \u00e9tudiants interrog\u00e9s ont estim\u00e9 que l’engagement d’une universit\u00e9 en faveur des questions environnementales \u00e9tait un facteur important dans le choix d’un lieu d’\u00e9tudes.2<\/a> De m\u00eame, dans une enqu\u00eate men\u00e9e en 2021 aupr\u00e8s de 14 093 candidats am\u00e9ricains \u00e0 l’universit\u00e9 et de leurs parents, 75 % ont indiqu\u00e9 que l’engagement institutionnel en faveur des questions environnementales influerait sur leur choix d’universit\u00e9 ; soit une augmentation de 10 % par rapport \u00e0 2020.3<\/a> Outre la responsabilit\u00e9 morale et sociale de l’action, ces donn\u00e9es sugg\u00e8rent un avantage concurrentiel et financier direct potentiel.L’\u00e9cart entre les demandes des \u00e9tudiants et les actions des universit\u00e9s a jusqu’\u00e0 pr\u00e9sent \u00e9t\u00e9 partiellement combl\u00e9 par des mouvements men\u00e9s par des \u00e9tudiants et des membres du personnel.4<\/a> Ces collectifs se sont r\u00e9v\u00e9l\u00e9s \u00eatre de puissants agents de changement, avec des r\u00e9ussites remarquables, comme la campagne de d\u00e9sinvestissement des combustibles fossiles men\u00e9e par People & Planet.5 Cependant<\/a>, leurs efforts se heurtent souvent \u00e0 plusieurs difficult\u00e9s(annexe p. 1-2<\/a>). Tout d’abord, l’absence d’une strat\u00e9gie coh\u00e9rente se traduit souvent par des initiatives redondantes, qui n’exploitent pas les avantages potentiels d’actions simultan\u00e9es et qui, dans le pire des cas, peuvent s’av\u00e9rer contre-productives. En outre, de nombreux \u00e9tudiants et membres du personnel sont moins enclins \u00e0 participer \u00e0 des initiatives de d\u00e9veloppement durable s’ils ne sont pas suffisamment soutenus par l’administration de l’universit\u00e9. Deuxi\u00e8mement, l’absence d’un soutien financier et manag\u00e9rial durable et la forte rotation des b\u00e9n\u00e9voles peuvent conduire \u00e0 l’interruption des projets ou \u00e0 l’impossibilit\u00e9 d’atteindre leur potentiel maximal, en particulier pour les initiatives ax\u00e9es sur des changements \u00e0 long terme. Plus important encore, cette approche est injuste pour les \u00e9tudiants et le personnel, qui ne devraient pas avoir \u00e0 supporter seuls le fardeau disproportionn\u00e9 de l’am\u00e9lioration et de la modification de l’impact environnemental de leur universit\u00e9. Une telle charge est susceptible d’avoir un effet sur la productivit\u00e9 et la sant\u00e9 mentale6<\/a> des \u00e9tudiants, car elle les d\u00e9tourne de leurs \u00e9tudes et de leurs devoirs, ce qui pourrait avoir un effet pr\u00e9judiciable \u00e0 long terme sur leur r\u00e9ussite professionnelle future. Une enqu\u00eate men\u00e9e en 2018-19 par la National Union Students du Royaume-Uni aupr\u00e8s de 566 membres du personnel de l’enseignement sup\u00e9rieur a identifi\u00e9 le manque de ressources et de capacit\u00e9s (40 % des r\u00e9pondants), la priorisation d’autres objectifs (37 %) et le manque de soutien financier (32 %) comme les principaux obstacles \u00e0 la durabilit\u00e9.7<\/a> Ce type de probl\u00e8me d’action collective a \u00e9galement affect\u00e9 la transition durable dans d’autres secteurs.8 Nous<\/a>proposons que toutes les universit\u00e9s d\u00e9veloppent des cadres centralis\u00e9s au niveau de l’\u00e9tablissement qui enl\u00e8vent le fardeau aux \u00e9tudiants et au personnel et placent la responsabilit\u00e9 sociale et l’obligation de rendre des comptes sur la direction de l’universit\u00e9, tout en encourageant la participation des \u00e9tudiants et du personnel(annexe p. 1-2<\/a>). Tout d’abord, les universit\u00e9s devraient publier un plan strat\u00e9gique de d\u00e9veloppement durable, dans lequel l’universit\u00e9 \u00e9nonce et d\u00e9finit sa position environnementale, ainsi qu’une feuille de route indiquant les objectifs \u00e0 atteindre dans un d\u00e9lai donn\u00e9 et les moyens d’y parvenir. Deuxi\u00e8mement, il est n\u00e9cessaire de mieux comprendre les besoins, les obstacles et les d\u00e9fis qui sous-tendent un changement transformateur vers la durabilit\u00e9. Les enqu\u00eates, le suivi et l’\u00e9valuation englobant les \u00e9valuations quantitatives et qualitatives sont des moyens utiles pour am\u00e9liorer les pratiques actuelles et informer les actions futures. Troisi\u00e8mement, la transparence doit \u00eatre assur\u00e9e tout au long du processus afin de garantir la responsabilit\u00e9 et de promouvoir le partage des connaissances. Les membres du personnel et les \u00e9tudiants ont le droit de comprendre comment leur universit\u00e9 investit les ressources auxquelles ils contribuent directement ou indirectement. Ces informations doivent \u00e9galement \u00eatre mises \u00e0 la disposition des futurs employ\u00e9s et \u00e9tudiants4<\/a> et faire l’objet d’audits externes. Enfin, tous ces \u00e9l\u00e9ments devraient b\u00e9n\u00e9ficier d’un soutien financier et manag\u00e9rial de la part de l’universit\u00e9. Les quelques donn\u00e9es disponibles sugg\u00e8rent que la mise en place d’\u00e9quipes et de bureaux d\u00e9di\u00e9s au d\u00e9veloppement durable – une exigence minimale – n’est pas encore une bonne pratique accept\u00e9e par les universit\u00e9s.4<\/a> Les universit\u00e9s o\u00f9 de telles \u00e9quipes existent ont montr\u00e9 des am\u00e9liorations dans leurs pratiques de d\u00e9veloppement durable – par exemple, le King’s College de Londres<\/a> et l’Universit\u00e9 de Brighton<\/a>.5 Pendant de nombreuses ann\u00e9es, la plupart des universit\u00e9s ont \u00e9vit\u00e9 la responsabilit\u00e9 d’entreprendre une transformation durable, laissant l’action aux \u00e9tudiants et au personnel. En plus d’\u00eatre injuste, cette pratique est souvent inefficace en raison du peu de soutien financier, manag\u00e9rial et organisationnel re\u00e7u, qui est crucial pour la r\u00e9ussite. Un cadre englobant la planification strat\u00e9gique, le soutien financier et manag\u00e9rial, le suivi et l’\u00e9valuation, le transfert de connaissances et la transparence est essentiel pour garantir une transformation r\u00e9ussie et collaborative, dans laquelle les \u00e9tudiants et les membres du personnel peuvent \u00eatre activement impliqu\u00e9s sans supporter une charge d\u00e9raisonnable, qui devrait incomber aux directeurs des universit\u00e9s.Nous ne d\u00e9clarons aucun int\u00e9r\u00eat concurrent.<\/p>\n

Copyright du texte : The Lancet<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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