Lors de sa quatri\u00e8me ann\u00e9e de doctorat, elle a travaill\u00e9 dans le cadre des Savanturiers avec une classe de CP-CE1 \u00e0 Paris. Gr\u00e2ce \u00e0 cette exp\u00e9rience, \u00c9lodie a appris \u00e0 s\u2019adresser, non plus \u00e0 ses pairs chercheurs mais \u00e0 des enfants de six ans, pour parler de science. Une mission de m\u00e9diation et de vulgarisation qui l\u2019anime et marque son parcours. Rencontre.<\/em><\/p>\n\u00c9lodie Dandelot vient du Sud-Ouest, non loin de Bordeaux. Petite, elle veut \u00eatre m\u00e9decin ou arch\u00e9ologue, et se dirige assez naturellement vers la sant\u00e9, avec une interrogation latente \u00ab Pourquoi les gens vont-ils sur la lune alors qu\u2019on n\u2019est pas capables de gu\u00e9rir certaines maladies ?<\/em> \u00bb. \u00c0 l\u2019\u00e9poque, dans les ann\u00e9es 1990, la vulgarisation de la recherche se fait encore rare. Apr\u00e8s le baccalaur\u00e9at, \u00c9lodie fait une licence de biologie \u00e0 Bordeaux. Elle le sait d\u00e9sormais : elle \u00e9tudiera la g\u00e9n\u00e9tique humaine, ou rien. \u00ab J\u2019\u00e9tais \u00e9merveill\u00e9e. Avec quatre lettres, on a tous les \u00eatres vivants de la terre, c\u2019est fantastique !<\/em> \u00bb. Apr\u00e8s avoir tent\u00e9 \u2013 sans grand espoir \u2013 d\u2019int\u00e9grer Jussieu, elle est prise avec brio et int\u00e8gre la facult\u00e9. \u00c9lodie effectue son stage de master \u00e0 l\u2019Institut Imagine (Institut des maladies g\u00e9n\u00e9tiques bas\u00e9 sur le campus de l\u2019h\u00f4pital Necker, dans le 15\u00e8me arrondissement de Paris) et y fait sa th\u00e8se dans la foul\u00e9e. Son sujet de recherche porte sur la compr\u00e9hension des m\u00e9canismes de l’instabilit\u00e9 de l’information g\u00e9n\u00e9tique impliqu\u00e9e dans la Dystrophie Myotonique de type 1 (DM1, Maladie de Steinert). \u00c9lodie con\u00e7oit, r\u00e9alise et interpr\u00e8te des protocoles scientifiques : elle d\u00e9veloppe m\u00eame une technique permettant de r\u00e9duire drastiquement les co\u00fbts et le temps n\u00e9cessaire d\u2019un protocole, le rendant ainsi plus accessible \u00e0 la communaut\u00e9 scientifique.<\/p>\nJ\u2019ai appris quelque chose gr\u00e2ce \u00e0 l\u2019esprit critique de ces enfants qui ne me croyaient pas moi, mais croyaient seulement l\u2019exp\u00e9rience : le job \u00e9tait accompli.<\/em><\/p><\/blockquote>\nC\u2019est au cours de sa quatri\u00e8me ann\u00e9e de doctorat qu\u2019elle int\u00e8gre le programme Savanturiers du CRI (aujourd\u2019hui Learning Planet Institute). Elle organise des ateliers dans une classe de CP-CE1 dans le 18\u00e8me arrondissement de Paris. \u00ab Moi, th\u00e9sarde\u2026 Je me suis dit : qu\u2019est-ce que je vais faire avec des gamins de CP ? Certains ne savaient pas lire, pas \u00e9crire, d\u2019autres ne parlaient pas fran\u00e7ais\u2026 \u00bb<\/em>. Un vrai d\u00e9fi pour \u00c9lodie, qu\u2019elle a relev\u00e9 avec joie. La chercheuse a men\u00e9 avec eux des exp\u00e9riences tr\u00e8s simples, tr\u00e8s salissantes aussi (la ma\u00eetresse s\u2019en souvient encore). Les \u00e9l\u00e8ves ont analys\u00e9 le go\u00fbt et les couleurs, ils ont fait des chromatographies pour distinguer diff\u00e9rents composants ou encore r\u00e9alis\u00e9 des exp\u00e9riences sur les corps gras pr\u00e9sents dans les aliments. \u00ab Un jour, l\u2019un des pitres de la classe s\u2019est mis en col\u00e8re contre moi. Je jurais que les pommes ne contenaient pas de corps gras. Il m\u2019a dit \u00ab je ne vous crois pas, regardez \u00bb : la pomme, frott\u00e9e contre un papier, laissait en effet une trace de gras comme sur les emballages papier des viennoiseries. J\u2019ai compris gr\u00e2ce \u00e0 cet enfant que c\u2019\u00e9tait la cire que l\u2019on applique sur les pommes pour qu\u2019elles luisent dans les supermarch\u00e9s qui transparaissait dans cette t\u00e2che de graisse<\/em>. \u00bb \u00c9lodie et les enfants ont v\u00e9rifi\u00e9 avec un t\u00e9moin n\u00e9gatif : l\u2019eau, qui, bien entendu, ne pr\u00e9sentait pas de trace de gras. \u00ab J\u2019ai appris quelque chose gr\u00e2ce \u00e0 l\u2019esprit critique de ces enfants qui ne me croyaient pas moi, mais croyaient seulement l\u2019exp\u00e9rience : le job \u00e9tait accompli. \u00bb<\/em><\/p>\n\n\n
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Atelier propos\u00e9 par \u00c9lodie Dandelot dans le cadre des ateliers p\u00e9riscolaires Savanturiers de la Ville de Paris<\/figcaption><\/figure>\nLes \u00e9l\u00e8ves eux-m\u00eames ont \u00e9videmment beaucoup appris. \u00c9lodie avait apport\u00e9 un vieux microscope, dans lequel ils ont pu observer leurs cellules : ils avaient au pr\u00e9alable gratt\u00e9 l\u2019int\u00e9rieur de leurs joues. \u00c9lodie se souvient en particulier d\u2019une petite fille tr\u00e8s \u00e9tonn\u00e9e de comprendre que son corps \u00e9tait constitu\u00e9 d\u2019une multitude de cellules : \u00ab \u00a0\u00c0 six ans, on n\u2019a pas encore conscience que le corps humain est un ensemble de choses, on pense que c\u2019est une unit\u00e9. Gr\u00e2ce \u00e0 cette machine, elle a non seulement vu ce qu\u2019on ne voit pas \u00e0 l\u2019\u0153il nu, mais elle a compris que la mati\u00e8re \u00e9tait compos\u00e9e de multitudes de petites choses.<\/em> \u00bb Les enfants ont non seulement appris la d\u00e9marche scientifique (\u00ab ils n\u2019\u00e9taient jamais dans la description \u00bb<\/em>, explique \u00c9lodie, toujours dans la pratique) et ont, gr\u00e2ce \u00e0 cette d\u00e9marche, d\u00e9velopp\u00e9 des connaissances par eux-m\u00eames. La scientifique n\u2019a pas h\u00e9sit\u00e9 \u00e0 apporter pipette et autres objets insolites du laboratoire, pour leur montrer ce qu\u2019\u00e9tait la recherche, la science, les faire tester. Les enfants ont m\u00eame fait une visio avec \u00c9lodie, qui leur a fait visiter le laboratoire \u00e0 distance. \u00ab Certains m\u2019ont dit \u00ab C\u2019est pas un travail, bah non, c\u2019est rigolo\u2026 \u00bb \u00c7a en dit long sur l\u2019image qu\u2019ils ont du travail ! \u00bb,<\/em> ironise-t-elle.<\/p>\nOn ne nous apprend pas en tant que scientifique \u00e0 dire qu\u2019on ne sait pas.<\/em><\/p><\/blockquote>\n\u00c0 la conf\u00e9rence WISE<\/a> sur l\u2019\u00e9ducation, \u00e0 laquelle elle a particip\u00e9, \u00c9lodie n\u2019a pas h\u00e9sit\u00e9 \u00e0 parler du projet. Puis elle a continu\u00e9 son travail de m\u00e9diation et de vulgarisation scientifique aupr\u00e8s d\u2019autres publics. En 2020, elle a r\u00e9alis\u00e9 une mission de m\u00e9diation aupr\u00e8s du grand public au Palais de la D\u00e9couverte. \u00ab En congr\u00e8s entre pairs, on parle notre langage. C\u2019est tr\u00e8s facile, tr\u00e8s convenu. On sait comment \u00e7a va se passer. \u00c0 l\u2019inverse, un gamin de 6 ans on ne sait pas vraiment comment il va r\u00e9agir\u2026 Le grand public, c\u2019est la m\u00eame chose.<\/em> \u00bb Au d\u00e9but de la pand\u00e9mie, des personnes lui posaient des questions d\u2019ordre m\u00e9dical au Palais de la D\u00e9couverte. Elle savait r\u00e9pondre \u00e0 un certain nombre d\u2019entre elles, d\u2019autres moins. \u00ab Globalement, on ne nous apprend pas en tant que scientifique \u00e0 dire qu\u2019on ne sait pas. On va essayer de contextualiser, de trouver des pistes de r\u00e9flexion dans des exp\u00e9riences et publications qui ont un lien\u2026 Dire juste \u00ab on ne sait pas<\/em> \u00bb sans rien de plus, c\u2019est ce qui est tr\u00e8s difficilement concevable tant pour soi que pour le public<\/em> \u00bb. Une id\u00e9e que d\u00e9fend \u00c9lodie : elle explique qu\u2019il faudrait parfois plus facilement admettre qu\u2019on n\u2019a pas tous les \u00e9l\u00e9ments de r\u00e9ponse, faire en somme preuve d\u2019humilit\u00e9. M\u00eame si les scientifiques peuvent et doivent \u00e9clairer les gens sur certaines questions. C\u2019est aussi cela le d\u00e9fi de la m\u00e9diation scientifique selon \u00c9lodie : g\u00e9rer un public, un niveau de discours : \u00ab On ne sait jamais qui on a en face. Dans la m\u00e9diation, il y a certes une part d\u2019inn\u00e9, de pr\u00e9dispositions, mais pas que. Il y a une part d\u2019apprentissage \u00e9galement, il faut se former un minimum pour pouvoir s\u2019adresser \u00e0 des publics diff\u00e9rents<\/em> \u00bb.<\/p>\nAujourd\u2019hui, \u00c9lodie est charg\u00e9e de l\u2019animation des programmes \u00c9ducation Science et Soci\u00e9t\u00e9 au sein de l\u2019Institut Imagine, et poursuit ainsi son parcours de m\u00e9diatrice. L\u2019Institut a une mission d\u2019ouverture au grand public et un v\u00e9ritable r\u00f4le soci\u00e9tal. \u00ab Les chercheurs ont \u00e0 c\u0153ur de partager, les associations de patients veulent \u00e9changer, et on accueille aussi des scolaires<\/em> \u00bb \u00c9lodie conclut qu\u2019elle fait aujourd\u2019hui de la m\u00e9diation d\u2019un autre genre, en faisant valoir avec des doctorants d\u2019Imagine les exp\u00e9riences men\u00e9es par l\u2019Institut aupr\u00e8s de classes, en cr\u00e9ant de la vie dans le quartier autour des maladies g\u00e9n\u00e9tiques\u2026 \u00ab L\u2019objectif est de cr\u00e9er des vocations pour les sciences, de d\u00e9mystifier ce qui se passe dans les laboratoires.<\/em> \u00bb On ne pourra pas dire que la transmission et la m\u00e9diation ne font pas partie de l\u2019ADN d\u2019\u00c9lodie !<\/p>\nUn portrait de Marie OLLIVIER<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
\u00c9lodie Dandelot est docteur en g\u00e9n\u00e9tique et charg\u00e9e de l\u2019animation des programmes \u00c9ducation et Science et Soci\u00e9t\u00e9 \u00e0 l\u2019Institut Imagine. Lors de sa quatri\u00e8me ann\u00e9e de doctorat, elle a travaill\u00e9 dans le cadre des Savanturiers avec une classe de CP-CE1 \u00e0 Paris.<\/p>\n","protected":false},"author":11,"featured_media":943,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_seopress_robots_primary_cat":"","_seopress_titles_title":"","_seopress_titles_desc":"","_seopress_robots_index":"","footnotes":""},"categories":[35,20],"tags":[36],"class_list":["post-938","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-community","category-rd","tag-portrait"],"acf":[],"meta_box":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.learningplanetinstitute.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/938","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.learningplanetinstitute.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.learningplanetinstitute.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.learningplanetinstitute.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/users\/11"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.learningplanetinstitute.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=938"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.learningplanetinstitute.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/938\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.learningplanetinstitute.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media\/943"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.learningplanetinstitute.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=938"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.learningplanetinstitute.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=938"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.learningplanetinstitute.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=938"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
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