En tant qu’initiative conjointe du CRI et de l’UNESCO, la mission de la #LearningPlanet est d’aider à transformer les systèmes éducatifs : dans des écosystèmes d’apprentissage prospères, les jeunes sont habilités à relever les défis, des problèmes locaux aux ODD, grâce à des pédagogies de résolution collective de problèmes. Des écoles et des universités véritablement innovantes, des ONG et des entrepreneurs sociaux, des communautés en ligne et des mouvements populaires travaillent déjà dans ce sens. Ces graines du changement doivent être exploitées, encouragées et mises en relation avec les institutions qui ont le pouvoir d’étendre leurs pédagogies efficaces. Ce changement urgent de mentalité exige un effort collectif et toutes les parties prenantes de la société devraient être invitées à collaborer.
Télécharger le programme de la conférence ici
Voici quelques points forts de la conférence :
Les institutions nationales et internationales étaient bien représentées lors des séances d’ouverture et de clôture :
Lors de la séance d’ouverture, Audrey Azoulay, directrice générale de l’UNESCO, a souligné la nécessité d’une action immédiate à grande échelle. En 2020, de nombreuses personnes étudient encore de manière inappropriée : ” Nous savons que […] le temps presse. Nous avons 258 millions d’enfants et d’adolescents qui ne sont pas scolarisés, plus de 400 millions qui sont à l’école mais qui n’apprennent pas comme ils le devraient. Il est temps pour nous de nous donner les moyens de relever ce défi. “
Les institutions nationales et internationales étaient bien représentées lors des séances d’ouverture et de clôture :
Jean-Michel Blanquer, ministre français de l’éducation, est entièrement d’accord : ” Nous devons nous assurer qu’à l’avenir, nos jeunes seront correctement formés, en particulier pour les nouveaux emplois qui apparaîtront. C’est pourquoi des changements phénoménaux doivent avoir lieu dans les années à venir, État par État, région par région, ville par ville […]. Nous devons veiller à ce que tous les acteurs du monde entier soient impliqués. “
S.E. Ibrahima Guimba-Saidou, ministre et conseiller spécial du président du Niger et directeur général de l’ANSI, partage la même conviction. Le Niger est un grand pays dont la population, la plus jeune du monde, croît rapidement. Bien que cela puisse être considéré comme un énorme défi, il s’agit également d’une opportunité unique si elle est soutenue par une vision politique cohérente qui place l’éducation de qualité au cœur d’un modèle de développement innovant et durable. Il ne fait aucun doute que la vision et la volonté de créer un écosystème d’apprentissage prospère existent au Niger et prennent déjà forme, avec la création de la Cité de l’innovation à Niamey et une série de nouveaux programmes ambitieux. Le projet “Villages intelligents”, par exemple, connecte 15 000 villages nigériens à des outils numériques. Ce projet a été lancé pour apporter des solutions durables susceptibles de révolutionner la vie des populations rurales et promouvoir l’utilisation des TIC pour tous les types d’apprenants, en particulier les jeunes : ” A travers ce programme, Village Intelligent, nous avons réussi à utiliser nos ressources limitées pour apporter un changement. Nous nous sommes dit qu’il n’était pas nécessaire de mobiliser beaucoup de ressources financières pour commencer à transformer notre société. Nous avons donc décidé de mobiliser les jeunes par le biais de concours et de compétitions. “En plus de contribuer à développer de nouveaux savoirs spécifiques pour tous, le #IntelligentVillage aide les gens à identifier, analyser et consulter des informations à tout moment et en tout lieu, en capitalisant sur des données immédiates : “Ce qui est important, c’est ce que l’on apprend réellement. Dans ce programme, cela commence par la consultation des communautés locales et des groupes de start-ups. Ils rencontrent une communauté, identifient les priorités et développent ensuite des applications. Et ces applications nous aident à faire en sorte que tout le monde puisse apprendre [qu’il s’agisse d’apprenants ou d’enseignants] différemment, où qu’ils se trouvent, même au milieu du désert. “
Lors de la séance de clôture, Mme Sarah Marniesse, responsable du Campus du développement à l’AFD (Agence française de développement), s’est fait l’écho de la nécessité d’une transformation urgente et radicale : “Nous sommes dans une situation où si nous continuons à faire ce que nous avons l’habitude de faire, nous allons droit à la catastrophe. Apprendre différemment est certainement une urgence qu’il faut prendre au sérieux. Aujourd’hui, nous devons changer les mentalités
Les principales discussions se sont articulées autour du partage de projets exemplaires par des innovateurs de premier plan :
Venant d’Asie et d’Afrique, d’Amérique latine et des États-Unis ainsi que d’Europe et de Russie, une vingtaine de praticiens d’horizons très divers ont partagé leurs points de vue sur les programmes et les solutions qu’ils mettent en œuvre avec succès dans le domaine de l’apprentissage pour les ODD. Tous ont démontré leur capacité à soutenir une approche holistique de l’apprentissage, en plaçant l’apprenant au cœur de leurs pédagogies basées sur les objectifs, les projets, les défis et la recherche, tout en se concentrant sur certaines priorités clés telles que l’inclusion, la garantie de l’équité entre les sexes, l’encouragement de la réflexivité et/ou de l’empathie.
1. Karen Kelly, Responsable des partenariats Laboratoria – 2. Chandrika Bahadur, Présidente, Réseau des solutions pour le développement durable (SDSN) – 3. Flavio Bassi, vice-président d’Ashoka Amérique latine – 4. Guy Etienne, Fondateur du Collège Catts Pressoir en Haïti – 5. Ekaterina Loshkareva, membre du conseil d’administration de WorldSkills International, développement stratégique.
Pour un programme détaillé de l’IDE 2020 et de la conférence cliquez ici et pour l’enregistrement vidéo complet de toutes les conférences cliquez ici pour la version anglaise, et ici pour la version version française.
Des représentants de la jeunesse étaient également présents et actifs tout au long de l’événement :
Venus du Brésil, de Chine, d’Inde et de Roumanie, des étudiants en master du CRI ont servi de modérateurs pour chacune des quatre sessions thématiques portant sur l’apprentissage au service des personnes, de la paix, de la planète et de la prospérité. Pendant ce temps, une équipe de jeunes reporters de ChildPress a couvert le festival en profondeur, interviewant un large éventail d’intervenants et de participants ; ils ont été soutenus dans leurs efforts pour capturer les meilleurs points de vue partagés tout au long de la journée par des étudiants volontaires qui réalisaient également des interviews et des vidéos, partageant leurs idées sur les canaux de médias sociaux #LP.
Lors de la séance de clôture, Gohar Hovhannisyan, vice-président de l’Union européenne des étudiants (qui représente 20 millions d’étudiants en Europe), a appelé à un système éducatif plus ciblé qui permette un engagement réel et profond des apprenants à chaque étape de leur parcours d’apprentissage personnel.
Enfin, les initiateurs de #LearningPlanet ont clôturé l’événement par un appel fort à l’action :
Après un échange de vues inspirant avec Stefania Giannini, ADG Éducation à l’UNESCO, et Sarah Marniesse, AFD, François Taddei, cofondateur du CRI et Chief exploration officer, a souligné l’importance de l’intelligence collective et de l’action collective pour transformer nos rêves communs d’avenirs positifs en réalité. Il a également souligné l’importance de célébrer la connaissance à la fois individuellement et collectivement, et a invité le monde entier à s’engager dans cette voie : ” Je ne sais pas grand-chose de l’avenir, mais il devrait certainement y avoir un 24 janvier chaque année. Nous serons donc invités à célébrer l’apprentissage dans les années à venir, comme nous le célébrons aujourd’hui, et idéalement à le célébrer partout. […] Nous aimerions inviter chacun à célébrer ce qu’il apprend et ce qui est vraiment important pour lui, alors réfléchissez-y vous-même. “
