En ce moment même, des millions d’éducateurs sont aux prises avec les nouvelles réalités de l’enseignement au milieu d’une pandémie : de longues périodes de perturbation, un manque de ressources pour répondre à l’évolution des besoins et des élèves absents ou désengagés dont la perte d’apprentissage s’avérera extrêmement difficile à surmonter au fil des semaines.
Cependant, l’éducation a toujours été confrontée à des problèmes complexes. L’équité et l’accès à une éducation de qualité ne sont pas le pilier de l’apprentissage pour la majorité de la population mondiale, et il y a eu plus qu’assez d’exemples pour démontrer comment ce secteur a lutté pour se reconfigurer dans le contexte du 21e siècle.
Au cours des derniers mois, nous nous attendions à ce que les écoles résistent à l’accélération de ces problèmes, mais l’épuisement de la simple survie a commencé à se faire sentir. Nous savons ce qui ne fonctionne pas, c’est pourquoi le moment est venu d’opérer ce changement fondamental et de créer de nouvelles voies durables vers une éducation de qualité.
Valeur et réussite
Il y a toujours eu une divergence apparente entre l’apprentissage des programmes scolaires traditionnels et les compétences requises pour prospérer dans le monde réel. La “réussite” scolaire repose encore largement sur des méthodes d’évaluation dépassées qui ne tiennent généralement pas compte de ce qu’est réellement l’apprentissage.
Cependant, il existe de bons exemples de la manière dont les écoles ont commencé à faire évoluer cet état d’esprit. Plutôt que de se concentrer sur des mesures arbitraires de l’apprentissage, l ‘école interdisciplinaire de Londres se concentre sur le développement de compétences globales qui, à leur tour, créent des résolveurs de problèmes intellectuellement curieux, capables de faire face à la complexité du monde réel.
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