La Learning Planet Academy

Notre modèle global de transformation éducative

Nos programmes d’engagement jeunesse s’adressent aux apprenants qui cherchent à développer leurs capacités d’action face aux défis essentiels que sont 

Inscrits dans notre modèle global de transformation éducation – la Learning Planet Academy – nos programmes combinent apprentissage par projet, recherche-action et Design Thinking pour apprendre en expérimentant, en collaborant et en donnant du sens. 

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Nos programmes académiques

  • L’École Universitaire de Recherche Interdisciplinaire de Paris (EURIP)

    Conduire le changement vers un avenir durable

    EURIP accueille des étudiants et de jeunes chercheurs désireux de relever les grands défis contemporains liés à la durabilité et à la Santé planétaire, grâce à des approches innovantes, interdisciplinaires et non conventionnelles.

    EURIP accueille un Master et une École Doctorale.

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  • Meaningful Open Opportunities for Discovery (MOOD)

    Pour les 15-35 ans qui veulent changer le monde et s’engager

    Les MOODs sont des parcours d’apprentissage immersifs et certifiants créés par l’Institut. Les 18-35 ans y explorent leur raison d’être en s’attaquant à des défis planétaires par des projets concrets.

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Ils témoignent

Nos alumni EURIP

L’Institut m’a permis de déployer ma personnalité, presque sans que je m’en rende compte. La confiance qui m’a été transmise a opéré comme une magie silencieuse. Des opportunités m’ont été données, pas n’importe lesquelles : les meilleures, pour révéler ce que j’avais en moi. Je remercie tous ceux qui m’ont accompagnée. Ce que vous faites dépasse le “simple” périmètre de l’enseignement : vous façonnez des personnalités, vous révélez des potentiels… Merci infiniment pour votre confiance

Hira Shehzadi
Étudiante au LPI (2025)

Le LPI m’a permis de de rencontrer des personnalités extraordinaires, ouvertes d’esprit, passionnées, curieuses (…) J’ai appris à avoir le droit d’oser, d’échouer et de tirer des enseignements pour avancer (…) Ce carrefour humaniste, intellectuel et culturel est toujours bienveillant, même avec les profils les plus excentriques. Grâce au LPI, j’ai pu insuffler tant de projets novateurs dans ma vie professionnelle ! (…) Chacun et chacune a emprunté sa voie, suivi son inspiration, parfois en tâtonnant et en expérimentant, mais en gardant cette faculté à sortir des sentiers battus, à essayer, avec une vision novatrice. Ces influences ne feront que grandir, au profit d’un monde assurément meilleur avec de telles et tels leaders

Adrien Marck
Alumnus
adrien marck

Le Learning Planet Institute fait sauter les verrous pour que l’on ose. Il y a une audace, une folie latente en nous, et elle ressort ! C’est un grand RESET de la machine. Ils essaient de nous dé-formater pour que l’on se construise à notre manière

Flora Vincent
Alumna

J’ai dit à 20 ans que le seul métier que je ne voulais pas faire c’était chercheuse… On change tous d’avis ! (…) Il n’y a pas besoin de suivre un parcours tout droit pour devenir chercheuse, aujourd’hui.

Aude Bernheim
Alumna

L’Institut est un lieu qui m’a transformée. Aucun endroit n’abrite une telle concentration de talents ! (…) Au Learning Planet Institute, on nous donne un espace de confiance incroyable (…) Ils croient vraiment en notre potentiel d’action (…) Mon passage à l’Institut a vraiment eu un impact de long terme sur moi

Francesca Anselmi
Alumna

Il y avait une quinzaine de nationalités différentes (…) Le lien entre jeu et apprentissage était très exploré, c’était intéressant (…) On nous a montré combien c’est important de savoir où l’on va (…) Pendant mon stage, nous avons créé un MOOC sur l’esprit critique, la data science, la publication digitale… Les sujets étaient hyper variés. J’ai appris beaucoup de choses différentes

Mélusine Blondel
Alumna

Ce que j’adore, c’est la grande liberté laissée aux étudiant·es. On y trouve toujours du soutien pour concrétiser nos idées, même les plus innovantes, avec un cœur ouvert et sans jugement (…) Le LPI offre une réelle ouverture sur l’international, l’interdisciplinarité et la créativité. Tous les sujets de thèse y sont centrés sur les enjeux écologiques et sociaux. Je me sens enfin à ma place.

Manon Sala
Alumna

La plus grande leçon que j’ai apprise à l’Institut ? Me faire confiance, de saisir toutes les occasions de discuter, d’agir et de collaborer

Raven Frias
Alumna

On nous disait : “fabriquez votre parcours, débrouillez-vous !” Le Master, dépourvu d’enseignements magistraux, met en avant l’esprit critique et l’esprit d’entreprise. (…) De manière générale, il y a une vraie générosité avec la jeunesse au sein du Master. Ce n’est pas “vous les jeunes, vous ne savez rien”, mais tout le contraire !

Jean-Philippe Cointet
Alumnus

Mon souvenir le plus marquant est celui des discussions de groupe (…). J’y ai réalisé à quel point nos formations différentes nous conditionnaient à penser les problèmes du monde (…) au sein d’un certain cadre, et de la richesse que nous avions tous à gagner à partager (…). Je pense que de tels échanges ont été cruciaux dans la formulation de mes questions de recherche

Martin Lenz
Alumnus

Ce que j’aime à l’Institut, c’est que tout y est plus ou moins possible

Livio Riboli-Sasco
Alumnus

Le Learning Planet Institute a beaucoup fait pour moi. C’est à l’Institut que je dois la réussite de ma carrière. (…) Je ne savais pas comment faire de la recherche. J’ai pu explorer mon propre chemin (…) Si tu es vraiment intéressé, tu as tout ce qu’il te faut pour devenir qui tu veux être. (…) J’aurais bien envie d’y retourner

Edward Kwarteng
Alumnus

L’approche au Learning Planet Institute est moins traditionnelle, plus mixte, avec plus d’interdisciplinarité. Au même endroit, il y a des enseignants, des chercheurs et des étudiants

Jonathan Grizou
Alumnus

Participants au MOOD

Ce programme m’a aidé à aller au-delà de la simple prise de conscience pour comprendre réellement comment agir. Il fournit des outils concrets pour transformer des idées en solutions climatiques. Dans un monde où le défi semble immense, ce MOOD nous rappelle que l’action commence petit, mais se renforce ensemble

Ambrose, 25 ans, Kenya
MOOD for Climate Action

Le programme a été transformateur : il m’a aidé à connecter ma raison d’être personnelle (Ikigai) aux défis du monde réel. Je repars non seulement avec des connaissances, mais avec de la confiance et une clarté totale sur mes objectifs futurs et le type de changement auquel je veux contribuer

Maria, 20 ans, Arabie Saoudite
MOOD for Climate Action

Je n’ai jamais suivi un cours comme celui-ci : c’est bien plus agréable et stimulant que l’apprentissage scolaire classique ! Les facilitateurs créent un espace sûr pour collaborer avec des jeunes du monde entier. C’est le meilleur moyen de rencontrer des personnes qui partagent les mêmes idées

Sakshi, 20 ans, Népal
MOOD for Climate Action

 S’engager à l'international

  • Le Learning Planet Youth Design Challenge

    Un appel à projets éducatifs innovants mondial, par et pour les jeunes

    Un challenge international destiné aux 15-26 ans, sur 3 thématiques (environnement/climat, paix/démocratie, santé mentale/bien-être).

    Les jeunes sélectionnés reçoivent une formation online et un mentorat ; les 12 lauréats une bourse.

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  • Le LearningPlanet Festival

    Un espace collectif de dialogue et d'action pour repenser l'éducation

    Le LearningPlanet Festival se déroule de manière décentralisée et à échelle mondiale, avec des événements en ligne, sur site et hybrides visant à façonner l’avenir de l’apprentissage. Chaque année en janvier, à l’occasion de la Journée internationale de l’éducation, il rassemble des centaines de milliers de participants issus de 193 pays.

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  • Learning Planet Youth Ventures

    Transformez votre engagement en impact concret pour les ODD

    Ce programme est un parcours expérientiel en ligne inédit, conçu pour les jeunes âgés de 14 à 18 ans qui se préoccupent des enjeux mondiaux et souhaitent agir concrètement en faveur des ODD.

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  • Peaceful Futures

    Former des jeunes leaders pour la paix

    Le programme Peaceful Futures, une initiative conjointe de Global Education Futures et du Learning Planet Institute, aligné avec les priorités de l’UNESCO, vise à former et à autonomiser des centaines de jeunes leaders à travers le monde, en les transformant en artisans de la Paix.

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  • ReModelUN

    Réinventer les Modèles des Nations Unies

    ReModelUN transforme l’expérience des Modèles des Nations Unies (MUN). Les participants proposent leurs propres idées novatrices, synthétisées par IA et transmises aux agences de l’ONU pour un impact réel.

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  • Seasonal Schools

    Apprendre en agissant pour les ODD

    Une formation courte qui propose un apprentissage par projet pour répondre à des problèmes liés aux enjeux écologiques et sociaux.

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Ils témoignent

Participants au Learning Planet Youth Design Challenge

J’ai découvert bien plus qu’un programme : un espace de bienveillance rempli de gens qui croient vraiment au pouvoir des jeunes. J’y ai appris que le leadership, ce n’est pas tout faire soi-même, mais créer quelque chose que d’autres veulent nourrir avec vous.

Monserrat, 18 ans, Mexique

Trop souvent, les adultes ignorent les jeunes ou font semblant de les écouter. Ici, on voit un vrai changement : on passe au dialogue et à la co-construction. On ne fait pas que parler aux jeunes, on travaille avec eux en leur donnant un vrai rôle décisionnel

Daniel, 17 ans, Etats-Unis

L’incubation m’a permis de transformer une simple idée en un projet structuré et réfléchi. J’ai appris à penser à l’échelle (scalabilité) et à affiner ma communication. Je repars avec la conviction que de petites idées, bien accompagnées, peuvent devenir des initiatives durables et impactantes.

Arpita, 24 ans, Inde

Participants au LearningPlanet Festival

Le Festival permet une confrontation d’idées, d’approches et de cultures pour apprendre à agir ensemble. Plus qu’un vivier d’innovations, c’est un espace d’apprentissage de la démocratie, et justement de son renouvellement sur la base de principes fondamentaux partagés, notamment celui de garantir le droit à l’Éducation de qualité tout au long de la vie et de renforcer l’Éducation comme projet public et bien commun

Stefania Giannini
Sous-directrice générale de l’UNESCO pour l’Éducation​

C’est une communauté de “changemakers” qui motive énormément. Voir d’autres jeunes s’activer pour leur communauté (…) est une source d’inspiration. On y trouve des mentors, on partage nos passions et surtout, on réalise que l’on n’est pas seuls à vouloir bouger les choses.

Matthew, 14 ans, Etats-Unis ; Andrei, 17 ans, Russie ; et Akira, 16 ans, Japon

Le LearningPlanet Festival est un espace gratifiant qui nous connecte au monde réel. On passe du terrain à la rencontre avec des décideurs politiques et des entrepreneurs sociaux. En dialoguant avec les générations précédentes, on rend nos projets plus concrets et on prend la parole pour décupler notre impact.

Raven Frias (Alumna) et Jerry Chan (Youth Fellow)

Participants au ReModelUN

Ce format nous a permis de débattre non pas comme des rivaux, mais comme des fondateurs de startup. En embrassant une totale liberté créative, nous avons dépassé les structures existantes pour proposer des modèles alternatifs. Cette énergie collective m’a rappelé pourquoi ReModelUN est essentiel : c’est l’un des rares espaces où l’on a vraiment le droit d’imaginer le futur.

Participant 1 au ReModelUN

ReModelUN est une expérience transformatrice qui nous pousse hors de notre zone de confort. Ici, personne ne cherche à gagner : on apprend à suspendre son ego pour co-créer. C’est un espace rare qui offre la liberté de rêver et de collaborer au-delà des frontières, révélant la véritable essence de la diplomatie : le respect, l’écoute active et la construction d’un objectif partagé.

Participant 2 au ReModelUN

Participantes à la Seasonal School

C’est un environnement très riche et multiculturel (…) Quand ils nous ont dit  que nous allions pouvoir développer nos projets et nos rêves, je me suis dit qu’il y avait vraiment la place pour déployer nos potentiels (…) L’environnement est très agréable, les gens sont gentils, encourageants et curieux (…) Pour moi, la Summer School a été le début du rêve

Yuxuan Li
Alumna

Au Learning Planet Institute, il y a une ouverture d’esprit que je n’ai pas trouvée ailleurs. On t’accepte comme tu es, et tu peux vivre pleinement

Roua Mazouz
Alumna
Formes-7

S’engager, à et hors l’école, en France

  • Grigny : laboratoire de la réussite éducative

    Relever les défis d’un territoire par l'innovation pédagogique

    Le projet a pour ambition de lutter contre le décrochage scolaire et social à Grigny en expérimentant et en modélisant des ingénieries pédagogiques nouvelles tout au long du parcours éducatif des enfants de 2 à 18 ans, en milieu scolaire et extra-scolaire, afi n de sécuriser les apprentissages et faciliter les transitions éducatives.

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  • The Schools Challenge

    Des défis urbains et écoresponsables pour les collégiens

    En partenariat avec JPMorganChase, ce programme pédagogique de mentorat a pour mission de développer l’intérêt des collégiens de Seine-Saint-Denis pour le développement durable, les STEM et de les encourager à s’emparer des problématiques urbaines et locales à travers la gestion de projet.

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  • La méthode “Bâtisseurs de Possibles”

    Une approche interdisciplinaire et citoyenne, clé-en-main

    Une pédagogie clé-en-main pour des projets interdisciplinaires et citoyens, destinée aux professionnels de l’éducation et aux élèves.

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Ils témoignent

Les Bâtisseurs, c’est différent parce que ça nous montre que même si on est petits, à notre échelle, on peut faire beaucoup de choses (…) On prend pas vraiment ça comme du travail. On prend vraiment ça comme un jeu (…) Quand par exemple, on a des idées, et il y a quelqu’un, il a une autre idée, et après on les ajoute ensemble et ça fait des bonnes idées (…) J’ai appris qu’on est jamais trop jeune pour faire quelque chose de grand et qu’en fait un peu tout est possible.

Élèves de primaire
Bâtisseurs de Possibles

L’initiative des élèves est au principe des travaux qui sont mis en route et des projets qui sont proposés.[…] Cela rentre dans le cadre des programmes scolaires en particulier, dans l’éducation à l’environnement et au développement durable et ça s’inscrit tout à fait dans le socle de compétences et de connaissances

Karine Aillerie
Chargée de veille et d’expérimentation au Centre d’Accompagnement et de Création Pédagogique

La démarche oblige l’enseignant à être en retrait […] On va là où ils souhaitent aller. On est là pour les aider, faciliter la démarche […] mais on ne peut pas prévoir la finalité du projet

Noémie Martin
Enseignante

Au quotidien, ils sont vraiment dans l’écoute les uns des autres. Ils se donnent la parole à tous, il n’y en a pas un qui est de côté. […] C’est bien, c’est ce qu’on veut, que ce soient des citoyens qui pensent aux uns et aux autres

Noémie Martin
Enseignante

Cela confirme l’idée que les enfants se sentent investis, qu’ils ont beaucoup d’imagination et qu’il faut leur laisser ces temps d’intériorité

Martine Rouffet
Enseignante à Castrie

Pour moi le programme c’est leur [les élèves] donner la possibilité d’être acteurs et donc de faire des choses qu’ils n’ont pas forcément la possibilité de faire en temps normal en classe

Julie
Enseignante à Emerainville

Bâtisseurs de Possibles c’est donner du sens aux apprentissages, mettre en parallèle ce projet avec des compétences très formelles, très disciplinaires, mais dans un cadre tout autre qui peut être ludique et ressenti comme bien plus motivant par les enfants

Marilyne Richmann
Enseignante à Metz

C’est un projet qui est fédérateur. Chacun des élèves peut trouver sa place, peut utiliser ses propres compétences (créativité, écriture, etc.) Et toutes ces différentes compétences permettent de donner un sens au projet et de faire que ce projet puisse vraiment se concrétiser et se réaliser. C’est le lien fédérateur de tous les apprentissages qu’on apprend à l’école élémentaire; fédérer au sein d’un même projet qui donne une cohésion réelle dans la classe et qui donne sens à tous les apprentissages

Virginie Ruppin
Enseignante de CE1

Cela donne une autre dimension à l’école et aux apprentissages en classe. On donne du sens au travail et aux efforts que les élèves fournissent ; ils voient qu’il y a une réelle résonance à leurs projets dans la vraie vie (…) Si je n’avais moi-même pas été accompagnée par la démarche et l’équipe Bâtisseurs, je ne pense pas que j’aurais pu changer mes pratiques pédagogiques à ce point. On a beau vouloir devenir facilitateur·rice (…), sans Bâtisseurs de Possibles, je trouve ça très compliqué. J’ai été très bien accompagnée par l’équipe.

Béatrice Poignonec
Maître-formatrice et enseignante en CE2

Le Schools Challenge a changé ma vision sur l’éducation. Elle n’est pas forcément répétitive et centrée sur l’apprentissage de leçons (…), mais bien plus large et ludique. J’ai changé également ma vision sur les travaux en groupe, j’ai toujours pensé pouvoir tout faire seul, mais je sais aujourd’hui que le travail en groupe est important, je dirais même nécessaire, et sans mon groupe, notre projet ne serait pas aussi grandiose.

Kryss
Élève, The Schools Challenge

Grâce à cette expérience, j’ai réalisé que je suis capable de faire des choses que je pensais impossibles auparavant. J’ai appris à mieux m’exprimer, à écouter les autres avec plus d’attention et à faire preuve de patience. Ce programme m’a aussi montré qu’avec de la motivation et de la détermination, on peut vraiment aller au bout de ce qu’on entreprend.

Kahina
Élève, The Schools Challenge

L’intérêt de The Schools Challenge est d’accompagner ces jeunes dans une réfl exion, à un âge où ils commencent à prendre pleinement conscience du monde et d’eux-mêmes. Ce n’est pas une transmission descendante, mais au contraire un tremplin que l’on tente de leur construire (…) En se questionnant sur les objectifs de
développement durable à échelle planétaire, les jeunes se positionnent en même temps comme les participants actifs d’une vie locale à penser et repenser (…) Ma plus grande satisfaction a été de voir les élèves se surprendre eux-mêmes !

Colin Labouret
Mentor The School Challenge

On a aussi ce retour des élèves […] Sur leur capacité à développer des compétences, à s’en rendre compte et à être fiers d’eux-mêmes

Lucas Gruez
Enseignant au collège

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