Le 22 juillet 2024, la Chaire UNESCO des sciences de l’apprentissage de l’Institut Planète Apprentissage a organisé une table ronde en ligne dynamique intitulée “Co-concevoir l’avenir de l’apprentissage avec les jeunes” Avec 180 participants, cette session interactive a offert une plateforme aux leaders de l’éducation et aux jeunes pour discuter de la manière de façonner ensemble l’avenir de l’éducation avec les jeunes.
Préparer le terrain pour la co-conception
Nous avons eu l’honneur d’accueillir un grand panel de responsables de l’éducation, parmi lesquels Manja Klemencic – Maître de conférences associée en sociologie et en éducation générale, Université de Harvard et éditrice du Bloomsbury Handbook of Student Politics and Representation in Higher Education -, Michael Winter – Coprésident d’oikos International, Arissa Roy – Coprésidente de Healthy and Safe Spaces, Schools & Self, UNESCO SDG 4 Youth and Self, UNESCO SDG 4 Youth. Self, UNESCO SDG 4 Youth and Students Network, les finalistes du Learning Planet Youth Design Challenge, Edward Stevenette – membre de l’équipe LearningPlanet Alliance à l’Institut Learning Planet -, et François Taddei – fondateur et président de l’Institut Learning Planet et titulaire de la chaire Unesco en sciences de l’apprentissage.
Les participants ont d’abord partagé leurs réflexions sur ce que signifie pour eux la co-conception de l’apprentissage avec les jeunes, ce qui a donné lieu à un nuage de mots qui a mis en évidence des thèmes clés tels que l’autonomisation, l’innovation et l’inclusion.
La session s’est ensuite concentrée sur trois thèmes principaux à travers une série d’études de cas : la gouvernance, la conception des programmes d’études et le plaidoyer:
La gouvernance : Responsabiliser les étudiants leaders
Manja Klemenčič, maître de conférences associée en sociologie et en éducation générale à l’université de Harvard et rédactrice en chef du Bloomsbury Handbook of Student Politics and Representation in Higher Education, a souligné l’importance de l’autonomisation des leaders étudiants :
La co-conception avec les étudiants signifie l’autonomisation des leaders étudiants. Cela signifie briser les barrières entre les universitaires, les chercheurs et les praticiens de la représentation et de la gouvernance des étudiants. Cela affirmait que les étudiants leaders possèdent des connaissances et des expériences précieuses qui peuvent nous informer et nous éduquer, créant ainsi une puissante communauté d’apprentissage.
Télécharger gratuitement le manuel de Bloomsbury
Programme d’études : Minimalisme et engagement
Michael Winter, coprésident d’Oikos International, a parlé avec passion de la nécessité d’une approche minimaliste de la conception des programmes d’études :
La co-conception de l’avenir de l’apprentissage exige plus qu’un travail sur les détails. Il faut ouvrir les espaces, devenir des minimalistes du curriculum et trouver de la place pour les arts et les projets. Les éducateurs doivent sortir de leur bureau, voir les élèves et s’engager activement avec eux.
Voir la présentation de Michael Winter ici
François Taddei, fondateur et président de l’Institut Learning Planet, a partagé une perspective à long terme sur la co-conception :
Nous avons commencé il y a 20 ans avec quelques étudiants et nous avons doublé de taille à plusieurs reprises au cours des 20 dernières années. La co-conception d’espaces physiques, d’environnements d’apprentissage, de programmes d’études et de diplômes en gardant à l’esprit le point de vue de l’étudiant a été essentielle. Notre approche consiste à écouter le cadre et à le faire évoluer en tenant compte de l’avis des étudiants afin de maximiser l’épanouissement des étudiants et des projets.
Plaidoyer : Exploiter le pouvoir de la narration
Arissa Roy, coprésidente de Healthy and Safe Spaces, Schools & Self, UNESCO SDG 4 Youth and Students Network, a souligné que la narration était un outil crucial dans la co-conception :
Ayant participé à la création de la Déclaration de la jeunesse de l’ONU en tant que jeune, je pense que la narration est essentielle. Selon l’université de Stanford, on se souvient jusqu’à 22 fois plus des histoires que des faits seuls. Partager nos histoires est vital pour le plaidoyer en faveur de l’éducation.
Regardez la session complète ici
Prochaines étapes
Au terme de cette session, nous restons déterminés à lever les obstacles à l’accès à l’éducation et à explorer les possibilités d’une plus grande participation des jeunes aux décisions internationales en matière d’éducation.
L’Institut Planète éducative et sa communauté continueront à fournir aux jeunes les outils et le soutien nécessaires pour transformer leurs idées novatrices en solutions efficaces. Grâce à des mentors dévoués et à un cadre solide, nous nous engageons à favoriser la croissance des idées des jeunes en matière d’éducation
1. Poursuivre les études de cas
Nous devons continuer à explorer des études de cas pour codifier efficacement l’apprentissage avec les jeunes, et nous avons besoin d’entendre directement les étudiants. Nous invitons les établissements d’enseignement, les décideurs politiques et les organismes internationaux à nous rejoindre dans cette aventure. En nous engageant véritablement auprès des jeunes, en les écoutant et en concevant avec eux, nous pouvons transformer le paysage éducatif pour qu’il soit plus inclusif et adapté aux défis locaux et mondiaux.
2. Participez au défi de conception des jeunes de Planète éducative
En septembre prochain, nous lancerons la deuxième édition du Learning Planet Youth Design Challenge, à l’occasion du Sommet pour l’avenir de l’Assemblée générale des Nations Unies à New York. Ce défi mondial annuel encourage les étudiants âgés de 15 à 26 ans à proposer des programmes d’apprentissage pour des universités du futur florissantes, engagées et durables.
Daniel Persky, 14 ans, États-Unis, finaliste du Youth Design Challenge, a partagé son point de vue :
Il est très important de donner aux jeunes les connaissances et les outils nécessaires pour contribuer à notre avenir. C’est en partie ce que j’essaie de faire avec mon propre projet dans le cadre du défi de conception universitaire.
Pearl Perumal, 26 ans, Afrique du Sud, lauréate du premier concours de design pour la jeunesse, a ajouté : “Le concours de design pour la jeunesse est transformateur :
Le Défi de la conception pour la jeunesse est transformateur. Il offre aux jeunes un espace et une plateforme pour développer la conscience de soi, la conscience planétaire et des projets durables qui s’adressent aux générations actuelles et futures.
Pour plus d’informations sur la manière de participer à l’aventure : visitez notre site web Learning Planet Youth Design Challenge
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Cette publication s’inscrit dans le cadre de la Chaire UNESCO ” Sciences de l’apprendre “, établie entre l’UNESCO et Université Paris Cité, en partenariat avec le Learning Planet Institute. Les idées et opinions exprimées dans cette publication sont celles des auteurs. Elles ne représentent pas nécessairement les vues de l’UNESCO et n’engagent en rien l’Organisation.
