Après des études d’ingénieur en Allemagne, Maria Luisa Serrano s’est intéressée aux technologies de l’éducation (ou EdTech) et a suivi le programme de master AIRE en sciences de l’apprentissage à l’Institut Planète Apprentissage. C’est à ce moment-là qu’elle a rejoint le club étudiant HOME, dont la mission est de partager et de discuter de ce que les étudiants ont appris à l’Institut Learning Planet dans les pays en développement. Lisez la suite pour savoir ce que Maria a fait depuis son arrivée à l’Institut.
Maria Luisa Serrano arrive joyeusement à l’Institut Planète Apprentissage un après-midi de la fin du mois de mai. Elle est ravie de revenir dans l’institution qui l’a accueillie il y a quatre ans. “Cet endroit est vraiment génial, il me rappelle de bons souvenirs“, sourit-elle.
Maria Luisa est née à Quito, en Équateur. Elle y a suivi des études d’ingénieur à l’école allemande.mon père est ingénieur“, explique-t-elle, “et en Amérique du Sud, il faut étudier quelque chose de “sérieux” si l’on veut trouver du travail“
Elle s’est donc envolée pour l’Allemagne afin d’étudier le génie mécanique à l’université technique de Darmstadt. “J’ai eu un petit choc culturel en arrivant d’Équateur. Je pensais que les gens étaient très sérieux. Les Sud-Américains étaient plus cool et pensaient beaucoup à faire la fête“, explique-t-elle.
Après ses études, Maria Luisa a travaillé chez Festo Didactic, une entreprise EdTech qui utilise, entre autres, des robots bioniques pour l’apprentissage. “Il s’agit de solutions mécaniques qui permettent d’apprendre à partir de la nature. L’idée de Festo est vraiment de trouver des solutions inspirées de la nature.”
À l’époque, le rôle de Maria Luisa était celui d’une coordinatrice, travaillant à l’amélioration des solutions techniques pour l’éducation dans les différents pays dont elle était responsable. “Je travaillais principalement pour le marché sud-américain. J’étais en contact avec les ministères de l’éducation et de l’industrie. Nous recherchions de nouvelles opportunités de développement, de nouveaux fournisseurs et de nouveaux partenaires pour développer nos robots d’apprentissage. C’était un travail tourné vers l’avenir, pour transformer l’éducation“. Pour Maria Luisa, cela avait d’autant plus de sens que l’Amérique du Sud avait plus de lacunes dans ce domaine que certains pays européens, comme l’Allemagne ou la France.
C’est au cours de cette première expérience que j’ai découvert que la technologie et l’éducation pouvaient se croiser, et que j’ai voulu approfondir le sujet.
Après une carrière très technique, Maria Luisa souhaite développer ses compétences pédagogiques. Sur Internet, elle a cherché un diplôme combinant l’éducation et la technologie, et est tombée sur l’Institut Learning Planet. “J’avais envie d’apprendre davantage, d’avoir une meilleure connaissance des sciences sociales, de la macroéconomie… J’avais besoin d’élargir mon champ de compétences” Elle s’inscrit donc directement au Master 2 en Sciences de l’Apprentissage.
L’arrivée de Maria Luisa à Paris s’est plutôt bien passée, malgré ses idées préconçues : “J’avoue que j’étais un peu anxieuse. Je pensais que c’était une ville chère, snob, où les gens se plaignaient tout le temps” En fin de compte, Maria Luisa a apprécié sa vie parisienne. “J’allais souvent aux vernissages, aux expositions et au cinéma. J’ai beaucoup aimé les tiers-lieux, comme Les Grands Voisins, qui allient rencontres sociales, innovation sociale et événements culturels. C’est dynamique et il y a beaucoup de communautés. Ce n’était pas ce à quoi je m’attendais, et j’ai apprécié tout ce que Paris avait à offrir.
Maria Luisa a également tiré le meilleur parti de ses études à l’Institut Planète Apprentissage en nouant des liens étroits avec les personnes qu’elle a rencontrées sur place. “Pour moi, le plus intéressant, c’était les gens“, dit-elle avec un sourire en coin. “Tous les participants venaient de pays différents, avaient des antécédents différents et étaient très ouverts d’esprit. C’était un plaisir d’être là
Avec ses camarades, elle participe à de nombreux projets, dont l’un l’a particulièrement marquée à Mumbai, en Inde : la S.T.E.A.M School, un programme franco-indien mis en place par l’Institut Learning Planet et Maker’s Asylum. “Nous avons participé à la S.T.E.A.M School avec mes amis de l’Institut Learning Planet. L’idée était que nous, les jeunes du monde entier, développions des solutions qui répondent aux objectifs de développement durable (ODD) des Nations unies.”
Pendant trois semaines, Maria Luisa et ses camarades de classe ont élaboré des solutions pour atteindre l’ODD 4: l’accès à une éducation de qualité pour tous. “Nous voulions concevoir une solution qui puisse être utilisée partout, en particulier dans les bidonvilles de l’Inde. Au départ, nous avons construit un prototype en forme de cube pour faciliter l’apprentissage. Nous l’avons testé dans le bidonville, mais les résultats n’étaient pas très convaincants. Nous nous sommes donc remis au travail avec l’aide d’enseignants et de mentors, et nous avons créé un autre prototype“
L’équipe de Maria Luisa a ensuite créé un jeu de société qui pouvait être placé sur le sol et sur lequel les enfants devaient se déplacer pour apprendre les mathématiques. “Cette fois, nous sommes retournés dans des bidonvilles en Inde et le jeu a très bien fonctionné avec les enfants de 6 à 8 ans. À la fin du voyage, Maria Luisa et son équipe ont pu présenter le prototype à des experts de différentes universités ainsi qu’à l’UNESCO. “Cette expérience à Mumbai a été vraiment incroyable. Bien sûr, les bidonvilles indiens sont un monde complètement différent, mais pour moi qui viens d’Amérique latine, ce n’était pas trop difficile. Nous avons beaucoup appris en quelques semaines, de la conception à la présentation en passant par le prototypage !
Aujourd’hui, Maria Luisa applique la technique de réflexion sur la conception qu ‘elle a apprise à Mumbai à son nouveau travail chez Festo.
Ses expériences l’encouragent à transmettre ses connaissances aux autres. Pendant son séjour à l’Institut Planète Apprentissage, elle était également membre du club étudiant HOME. Avec trois autres étudiants facilitateurs, Albin Salazar, Nefeli Paparisteidi, Nidhi Patel, et un collègue rwandais, Yves Ininahazwe, elle a mis en place des ateliers d’éducation numérique dans des fablabs à Kigali, au Rwanda.
“Albin s’occupait de la partie automatisation de la technologie avec Arduino, Yves s’occupait de toute la technologie numérique, Nidhi travaillait sur la conception de jeux, et j’enseignais la conception centrée sur l’humain et la pensée design“. À l’Université de Kigali, les étudiants du club HOME travaillent avec le K-LAB, le FabLab Rwanda et le centre numérique de la GIZ pour organiser des ateliers et des cours à l’intention des étudiants pendant deux semaines.
Notre objectif était de partager et d’échanger ce que nous avions appris à l’Institut Planète Apprentissage avec les habitants des pays en développement, et du Rwanda en particulier, afin que cela puisse être utilisé de manière pratique, avec des technologies relativement frugales et les Objectifs de développement durable comme colonne vertébrale.
Le programme se déroule bien, même si les organisateurs de l’atelier ont dû revoir leurs attentes initiales. “Nous avons pris certaines connaissances pour acquises, et certaines personnes ne connaissaient pas vraiment la différence entre les solutions technologiques. Nous avons donc dû réajuster le contenu de nos programmes – cela n’a pas été facile, mais nous avons beaucoup appris ! Les méthodes, en revanche, se sont avérées efficaces, et Maria Luisa et ses collègues du club ont expliqué aux élèves comment créer une page web, fabriquer un petit robot avec Arduino, ou même une installation artistique.
La deuxième année, pendant le Covid, les membres du club HOME organisent les ateliers en ligne. “C’était beaucoup plus difficile de tout faire en ligne, mais cela a fonctionné. Nous avons invité des intervenants de l’UNESCO, des professionnels de divers secteurs et des anciens élèves de différents pays
Aujourd’hui, le club HOME est devenu une association, et le même projet aura lieu au Sénégal cette année. Pour Maria Luisa, ses deux expériences avec l’Université de Kigali ont été très enrichissantes :
C’est une grande satisfaction de pouvoir partager nos compétences techniques, de voir des gens qui n’ont aucune expérience dans le domaine réussir à utiliser des outils numériques, développer des applications, apprendre à construire des prototypes, contribuer aux ODD (Objectifs de développement durable) et en être fiers ! Je me dis que cela leur sera utile”, se réjouit-elle. “Il ne nous reste plus qu’à mettre ces programmes à l’échelle pour qu’ils puissent être appliqués au plus grand nombre, et pour cela nous avons besoin du soutien des universités et des institutions.”
Après avoir obtenu son master à l’Institut Learning Planet, Maria Luisa a travaillé dans des start-ups EdTech puis e-learning à Paris. Elle s’est installée en Espagne et est aujourd’hui responsable des projets d’innovation au Festo Digital Hub de Barcelone. “J’aime vraiment ce que je fais. Je travaille sur l’éducation et la gamification des processus plutôt que des produits. Au quotidien, je suis le coordinateur de l’incubateur et je rassemble toutes les nouvelles idées. Je teste ces innovations et les conçois en tant que produit minimum viable (MVP). Mon expérience à l’école S.T.E.A.M. et à l’institut HOME de Learning Planet a été très formatrice“
C’est là que j’ai appris des techniques telles que le “design thinking”, que j’utilise tous les jours dans mon travail.
Une chose est sûre : la passion de Maria Luisa pour l’innovation et l’avancement de l’éducation ne fait que commencer.
À PROPOS DE L’ÉCOLE S.T.E.A.M
L’école S.T.E.A.M. est un programme franco-indien né d’une collaboration entre l’Institut Learning Planet et un espace indien appelé Maker’s Asylum. Il réunit 100 étudiants indiens et français de différents horizons dans des makerspaces. Un makerspace est un atelier de production numérique tiers, une évolution du hackerspace, ouvert au public.
À PROPOS DE L’EDTECH
Les technologieséducatives (EdTech) désignent l’ensemble des nouvelles technologies qui facilitent l’enseignement et l’apprentissage1. Il s’agit de technologies éducatives qui permettent d’apprendre de nouveaux contenus de manière ludique, stimulante et innovante.
Source : Wikipédia : Wikipédia
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Cette publication s’inscrit dans le cadre de la Chaire UNESCO en sciences de l’apprentissage, créée entre l’UNESCO et l’Université Paris Cité, en partenariat avec l’Institut Learning Planet. Les idées et opinions exprimées dans cette publication sont celles des auteurs. Elles ne représentent pas nécessairement les vues de l’UNESCO et n’engagent pas l’organisation.
Un portrait original écrit en français par Marie Ollivier
Merci à Maria Luisa Serrano d’avoir répondu à nos questions !
