En 2016, la Mission bien-être et santé des jeunes estimait qu’un jeune sur cinq était en souffrance psychique. D’autres évaluations menées depuis – afin, notamment, d’avoir une meilleure compréhension de l’impact de la COVID-19 et/ou d’autres questions sociétales – confirment l’ampleur croissante du problème : forte augmentation des gestes et idées suicidaires (Santé publique France, 2022) et de la prévalence de certains troubles mentaux tels que Trouble du Déficit Attentionnel avec/sans Hyperactivité (TDAH), Trouble du Spectre Autistique (TSA), dyslexie-dysorthographie, troubles de l’humeur (dépression), anxiété (Enabee, 2023) etc.
Si cette problématique n’est pas nouvelle, il devient urgent d’y apporter des réponses efficaces. Comme l’ont encore récemment affirmé la Défenseure des droits ainsi que le Haut conseil de la famille, de l’enfance et de l’âge, le bien-être et la santé mentale des enfants et des adolescents – conditions sine qua non à leur bon développement et à la réussite de leur parcours d’apprentissage – s’imposent désormais comme des sujets émergents, prioritaires et urgents.
Car les conséquences des troubles affectant le bien-être et la santé mentale peuvent être extrêmement graves pour le jeune concerné, mais également pour la classe dans laquelle il.elle est scolarisé.e, ainsi que pour son entourage. Par ailleurs, ces troubles entraînent souvent un désintérêt pour l’école pouvant conduire jusqu’à l’échec ou même au décrochage scolaire, ainsi que des comportements perturbateurs pouvant aller jusqu’à de la violence, verbale ou physique, envers soi ou les autres. Or, faute d’outils et de méthodes de détection et d’adaptation spécifiques, les personnels enseignants et éducatifs sont démunis…
Lisa France 2030
LISA France 2030 est un projet de recherche-action et d’implémentation de Learning, Integration, Support and Awareness (LISA), un projet interdisciplinaire et international, initié en 2020 et issu des recherches scientifiques menées par le Learning Planet Institute (Ariel B. Lindner (co-fondateur)) et iféa (Elie Rotenberg (alumnus et administrateur du Learning Planet Institute, co-fondateur d’iféa)), en collaboration avec le Child Mind Institute, l‘INSERM et l’Institut Robert Debré du Cerveau de l’Enfant (IHU ICE).
LISA France 2030 est issu d’une co-construction multi-acteurs/experts (décideurs publics, professionnels de santé, chercheurs, enseignants/acteurs éducatifs, élèves/familles et associations).
Le consortium
LISA France 2030 est aujourd’hui mené par un consortium porté par iféa et associe trois partenaires, acteurs majeurs de l’Éducation et de la recherche françaises : l’École secondaire Suger, le Learning Planet Institute et la Mission laïque française
LISA France 2030 s’appuie également sur un comité éthique et scientifique, composé d’experts français et internationaux reconnus en matière de bien-être et de santé mentale des enfants et des adolescents.
LISA France 2030 est lauréat de l’Appel à Manifestation d’Intérêt (AMI) Innovation dans la forme scolaire 2023 lancé par l’État français.
Opération soutenue par l’État dans le cadre du dispositif « Innovation dans la forme scolaire » de France 2030, opéré par la Caisse des Dépôts.
Notre ambition
Grâce à une approche collaborative et interdisciplinaire, le projet de recherche-action LISA France 2030 – apporte un soutien à l’ensemble des enseignants et des acteurs éducatifs.
Il s’agit de favoriser l’identification plus précise des forces et des besoins des élèves, d’approfondir la compréhension de leurs comportements et de promouvoir la collaboration entre les acteurs de la communauté éducative afin de mieux les accompagner. Ainsi, le projet vise à répondre à un besoin quotidien des enseignants : gérer l’hétérogénéité de la classe et favoriser l’inclusion.
En cinq ans, LISA France 2030 sera progressivement étendu auprès de 6 000 enseignants et environ 70 000 élèves, du primaire au secondaire, dans 190 établissements pilotes de 3 académies françaises et à l’ensemble des Établissements en Pleine Responsabilité de la Mission laïque française.
Nos objectifs
LISA France 2030 a pour objectif de favoriser l’épanouissement des élèves, individuellement et de la classe, avec un impact sur le bien-être, le climat scolaire et les apprentissages.
Objectifs du projet
- Renforcer la capacité des enseignants à observer et à adapter leur enseignement aux forces et aux besoins de leurs élèves.
- Améliorer de manière continue le dispositif proposé, afin de constamment l’adapter à la réalité du terrain.
- Déployer un projet de recherche-action comme un programme scolaire intégré.
- Déployer le projet auprès de 6 000 enseignants et environ 70 000 élèves, du primaire au secondaire, dans 190 établissements pilotes français.
- A terme, étendre le dispositif à d’autres territoires (national et international)
Pour les enseignants
- Équiper les enseignants pour les accompagner dans le repérage et la gestion des besoins des élèves.
Pour les élèves
- Collaborer en vue de construire un environnement scolaire épanouissant favorisant le bien-être.
- Encourager le potentiel de réussite académique, professionnel et de développement personnel.
Objectifs
Nos modes d'action
LISA France 2030 permet de mieux comprendre, repérer et collaborer, afin de mieux accompagner le bien-être et la santé mentale des élèves.
- Mieux comprendre. Par la création et la mise en place d’un parcours de formation, évolutif et multicanal, autour de la santé mentale, dédié aux enseignants et à tous les acteurs de la communauté éducative.
- Mieux repérer. Par le développement et l’utilisation d’une plateforme numérique permettant d’identifier précisément les forces et les besoins de chaque enfant.
- Mieux collaborer. Par la mise en réseau de l’ensemble des acteurs (éducatifs, cliniciens, chercheurs, familles, associations, municipalité etc.) afin de favoriser les échanges et faciliter l’orientation de ces derniers.
- Mieux accompagner. Par la création et la curation de ressources en ligne pratiques et efficaces recommandées très précisément en fonction des besoins identifiés de chaque élève.
Découvrez nos webinaires
Chacune de ces vidéos explore une thématique, comme les troubles spécifiques, le rôle des expériences scolaires dans le bien-être des élèves, ou le développement des compétences psychosociales à l’école.
Animés par des expert·es, ces webinaires offrent des pistes concrètes pour mieux accompagner les enfants, tant à l’école qu’à la maison, et favoriser un environnement d’apprentissage sain et inclusif.
Le comité éthique & scientifique
Un comité éthique et scientifique, garant de la qualité de ce projet d’envergure, a été mis en place.
Présidé par le Ariel Lindner et le Pr Bennett L. Leventhal, il regroupe plusieurs experts reconnus en matière de bien-être et de santé mentale des plus jeunes.
Ariel Lindner
Président
Pr Bennett L. Leventhal
Vice-Président
Pr Richard Delorme
Membre
Pr Bruno Falissard
Membre
Dr Caroline Huron
Membre
Pr Yasser Khazaal
Membre
Dr Arno Klein
Membre
Dr Amy Margolis
Membre
Dr K. Merikangas
Membre
Dr Michael Milham
Membre
Dr Joseph Nyre
Membre
Pr Neal Ryan
Membre
L’équipe
Shaden Al Masri
Chargée de coordination de contenu – Learning Planet Institute
Carina Castagna
Chercheuse – Learning Planet Institute
Cette équipe travaille en étroite collaboration avec
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Communiqué – Le programme LISA France 2030 intensifie son déploiement en faveur de la santé mentale des jeunes
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Alors que les troubles mentaux touchent plus d’un enfant sur six, les psychiatres et chercheurs spécialistes de l’enfance Richard Delorme, Bennett Leventhal, Ariel Lindner et Elie Rotenberg appellent dans une tribune au « Monde » à développer de nouvelles politiques de prévention associant parents et professionnels de la santé et de l’enfance.
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L’expression « Earth Emotions », que l’on traduirait par « les émotions de la Terre », vient du philosophe Glenn Albresh pour décrire la détresse qu’il a observé chez les agriculteurs australiens face à la dégradation des terres, l’éco-anxiété. C’est ce nom que Laelia Benoit, pédopsychiatre et chercheuse à l’université de Yale (États-Unis) et à l’Inserm (France) a choisi pour son projet de recherche, dont le Learning Planet Institute est partenaire.
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Élie Rotenberg a 34 ans. Né à l’hôpital Cochin, il était comme destiné à y retourner plus tard, pour y faire son Master, aux prémices du Learning PIanet Institute. Curieux de tout, Élie a poursuivi son chemin en thèse, alors qu’il menait une vie parallèle très prenante. Rencontre.
Communiqué – LISA France 2030 : répondre à l’urgence du bien-être et de la santé mentale des enfants et des adolescents
COMMUNIQUÉ DE PRESSE – En offrant de nouveaux outils efficaces et fiables afin de mieux repérer, comprendre et accompagner les besoins des élèves, le projet LISA (Learning, Integration, Support and Awareness) répond à l’urgence du bien-être et de la santé mentale des enfants et des adolescents.
